2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
  3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
【教学媒体】
多媒体课件
zhongtai【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
新交通法扣分
一、创景激趣，自主设疑〔5—8分钟〕
1、教师复习导入()
2、观察课本情境图。
3、同桌讨论。
 
4、小结图意。
5．语境歌。
二、研读感悟，自主探究〔5—7分钟〕
1、引导学生自读课文，走进文本。
2、引导学生交流自探成果
三、多元导悟，合探解疑〔10—15分钟〕
宝马x31、教学d的读音。
2、
3、哪吒汽车教学t的读音。
4、教学t的字形和写法。
5、看图读带调音节。
6、拼一拼、连一连。
四、稳固深化，学用延展〔8—10分钟〕
师小结
4.d  t  n  l  d—i→di
di ta  ni  li
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕
3．引导看情景图。
〔1〕出示幻灯片。
〔2〕讨论
①图上画了什么地方？
②图上有谁和谁？
③他们正在干什么？
④孙悟空的表情怎么样？
⑤哪吒心里会想些什么？
4、小结图意。
奔驰smart哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
5．引导语境歌。
〔1〕悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
〔2〕边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l
〔3〕告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。并质疑〕
学生轻轻翻开课本，带着感兴趣的问题自由学习课文，边读边想！并交流自探成果。
1、教学d的读和写。
〔1〕教学d的读音。
①出示座钟笔筒。
讨论：图上有什么和什么？
②出示声母d。
③教师范读三遍。
④领读，齐读，指名读。
①d和我们学过的哪个字母有点像？〔b半圆在右下，d半圆在左下〕
②谁能想个顺口溜记住d？
谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？
④d在四线格中的位置？
2．教学声母t。
〔1〕教学t的读音。
①出示模特图，指名说说图上画的是什么？
②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特〞的读音有点像。
③教师范读t。
④指名说说读t时要注意什么？
⑤齐读，“开火车〞读，指名读。
〔2〕教学t的字形和写法。
①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
②t和f比拟。
③启发学生自编顺口溜。
④自学t的写法。
⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？                                                                                                                                                                                               
〔t有两笔，先写竖右弯，再写短横〕
⑥我们在四线格中怎样写t？
3．教学声母n、l。
4．教学声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。
〔1〕出示吹笛子图。
①图上画了谁？在干什么？
②指名拼读：dí
③拼读后练习直呼。
④出示: dī dí dǐ dì
⑤学生轻声自由练读，指名读。
⑥引导用di的四声组词。
〔2〕依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。〔1〕提问：
①闹钟走动时，会发出什么样的声音？
②小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？
③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
④拖拉机行进时，会发出什么声音？
〔2〕引导连线。
雷诺江铃
1．做游戏“看谁接得又快又准〞：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 
如，教师说“一个伞把〞，学生接“t  t  t〞；老师说“一根拐棍〞，学生接“f f f〞。 
2．做游戏“看谁得准，得快〞：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．填一填： 
d—a→      t—a→ 
d—e→      t—e→ 
n—i→      l—i→ 
n—u→      l—u→ 
同桌之间互相拼读
1、通过卡片认读和复习带调音节的知识引入新课内容d、t、n、l，让学生观察课本情境图，激发学生的学习兴趣，使学生对声母有一定的了解，为后面的学习奠定根底。
2、为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力，将自己的问题发表。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。
3、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，开展语感。
4、学习的主动权交给学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，培养了学生思维的广阔性和创新精神。
5、由于阅读是学生的个性化行为，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地开展。
6、 把学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。让课内的知识得到扩展与延伸。