近年来，随着企业间竞争的不断加剧，产品和技术的更新换代速度越来越快，合作技术研发已经成为经济发展的主流。以下是店铺分享给大家的关于企业合作成功的事例，欢迎大家前来阅读!
企业合作成功的事例篇1
一、实施背景
2004年教育部(2003——2007年教育振兴行动计划》中明确提出：以就业为导向，大力推动职业教育，转变办学模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养;加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作。推广“订单式”、“模块式”培养模式。2005年11月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》第十条要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”这充分表明了国家大力发展职业教育，走校企联办培养专业技能人才的坚强决心。
我校始建于1984年，2002年一、二职中合并而成，学校占地81.2亩，校舍建筑面积2.4万平方米。现有教职工110人(专任教师84人，副高级职称20人，，在专任教师中，具有本科学历的84人;具有副高级技术职称20人;另有外聘及兼职教师46人，国家职业资格考评员20人。现有56个教学班，在校学生2730人。开设中餐烹饪(省级骨干专业)、汽车摩托车修理和饭店服务与管理(州级骨干专业)、服装设计与工艺、畜牧兽医、农机使用与维护、现代农艺共七个专业。2008年学校与云南梦然高科贸易有限公司签订了合作协议，2012年，我校获得中央和市财政的支持，投资400万元，与云南梦然高科贸易有限公司合作，建设了校内汽车维修实训基地。实训基地的建成为校企合作拓宽了路子，为学校打造汽修专业品牌奠定了坚实的基础。
二、合作目标
为了适应社会主义现代化建设需要和专业发展需要，按照“素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特鲜明，人才质量优良”的要求，构建“校企一体、岗位能力为主”的专业课程体系，开展教学内容与教学中国最便宜的汽车方法的创新与建设，以校企合作企业为依托，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出人才培养模式改革，打造“专兼结合、动态组合、团队合作”的双师型教师团队，增强各专业的可持续发展能力。
深化与校企的合作，完善“订单培养”、“工学交替”人才培养模式;以建设工学结合优质核心课程为重点，构建体现“工学结合、双证融合”的课程体系，建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的学习型生产性实训基地，加强校外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。
三、合作内容
学校在教学中，加强汽修专业理论研究，为企业提供技术服务，共同培养学生创新能力，形成教研合一;加强学生综合技能训练，实施实训与生产结合，达到校企合一;加强学生基本技能训练，采取课堂与实训点结合，达到学做合一;同时，设备共用，师资共享，实行工学交替，技术共研。
gt-r四、企业与学校的分工
奔驰c631、基础建设。学校提供建盖修理车间(生产临时用房及教学用房)的土地及学校现有的维修设备。企业投资296万元建盖2128平方米钢架结构的修理车间(生产临时用房及教学用房)。企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润;学校可以借
助企业生产投入和技术指导，减少教育成本;学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角转变，实现校、企、生三方共赢。
2、技术支撑。学校提供师资，培养适应社会、企业所需求的人才;企业提供学生实践的平台，提高学生的就业能力，打造适应社会发展需要的人才。
3、学生培养。学校负责招生、德育管理、理论教学、实践指导、就业管理、职业发展跟踪，企业负责目标制定、配合教学、实践训练、顶岗实习、推荐就业。
福特福克斯报价五、开展方式
1、定单式培养：学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业结合。例如我校长期与北京湄州酒店、北京云天酒店、苏州华硕电脑公司、苏州欧莱服饰有限公司、重庆力帆、上海大众、昆明新世界餐饮公司、楚雄雄宝酒店、彝人古镇大酒店等企业合作。
2 、“半工半读”：半工半读是家庭经济贫困学生一边工作、一边学习的有效方式，它既能满足企业生产又能满足学校教学的需要，还可促进农村劳动力的转移及实现劳务输出层次由
体力型向技能型的转变。
我校多数学生来自农村，且部分学生家境贫困、大多存在想尽快就业工作的现状，我校积极与合作企业联系，经协商使他们进行半工半读见习。通过白天在校学习专业技能，周六、周日到企业上班，晚上在校学习专业文化知识，使他们既不拉下专业技能、文化知识的学习，又通过工作获得收入得到经济补助，在缓解学习经济压力的同时，提高学习的动力。
3、“校企互动式”：建立实训基地，由企业提供实习基地、实习所需资料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。学生在实训中做到即车间、教室合一;学生、学徒合一;教师、师傅合一;理论、实践合一;作品、产品合一;育人、创收合一。
4、举办专业技能竞赛：学校参加由企业冠名(例如：“奔腾钣金班”、“龙神喷漆班”、“空调班”等)的专业技能竞赛。
5、举办企业家报告会：聘请有较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，了解各专业各学科的最新成果和信息，并激励他们学好理论、练好本领，尽早为就业做好心理和技能准备。
上海大众老总六、成功案例
银河汽车在今天就业压力很大的形势下，有人说工作难，好工作更难。但好工作不是没有，而是你有没有能力去胜任，所以又有一句流行语：“有人没事干，有事没人干。”
2008年5月，我校开始与梦然高科建立了“校企合作办学”培训点。从此，我校与梦然高科开展在职职工培训直通班。这种培训方式和传统方式相比有几个新的变化：一是由脱产教育变为半脱产教育;二是由在学校中教育变为到企业中去培养;三是培养对象由在校学生变为有实践经验的技术工人;四是由学校一家管理、组织教学变为双方共同制定人才培养方案，共同管理实施。这些变化把梦然企业的需要变成职中的实践课题，把企业的要求变成我校的目标，确定以提升专业基础知识、提高岗位职业技能、培养分析和解决专业问题的基本能力、解决生产技术中的技术难题等为目标，把企业的困难当成职中自己的困难，把企业的愿望通过职中努力变为现实，把服务企业、方便企业、有利于企业作为职中的出发点和归缩点。
由上四位成功完成学业并得到重用的优秀学生案例来说，“今天我以职中为荣，明天职中以我为荣”，真正实现了校企合作的双赢目标。 七、合作成效
2008年以来，我校把优秀学生送到梦然高科实习、就业。许多学生得到了单位重用。下面是四个典型例子：
1.王正友，男，楚雄市中山镇人。楚雄职中2008年秋汽修(32)班学生。王正友是一位上进好学、刻苦认真的学生。由于他有较强的学习精神和敬业精神，工作十分出，2011年被升任为分厂厂长助理。
2.王存福，男，楚雄市西舍路乡人。2009年秋汽修(41)班学生。王存福勤学好问，善动脑筋。由于进修学习不但提高了自己的学识，而且提升了修养品味，同时提高了汽车修理的专业水平。2010年被梦然高科提升为车间主任。
3.王智勇，男，楚雄人。2004年电工专业(8)班学生。王智勇对企业管理特别感兴趣，能够把所学理论用于解决实际工作中面临的问题。他的能力的提升被公司领导看在眼里，现在已由一名普通的公司人员晋升为梦然高科综合服务部主任。
4.徐泽贵，男，楚雄人。2008年毕业于汽修专业(37)班。他勤学上进，不断钻研业务。他的实干精神被公司领导看在眼里，现在提升为梦然高科分厂副厂长。
由上四位成功完成学业并得到重用的优秀学生案例来说，“今天我以职中为荣，明天职中以我为荣”，真正实现了校企合作的双赢目标。
与梦然高科合作的过程中我们在教学内容、教学方法上有所创新。在教学内容的设置上，我校根据企业发展的需要，确定教学内容;企业根据自身发展的需要，选择自己的培训专业和培训内容。同时，还采取老师讲授与学生参与研讨相结合的方法，使教学的理论与实践紧密结合。教学方法的创新，挖掘了学生的学习潜能，提高了他们参加学习的积极性。
近几年，我校参加各级各类技能竞赛，成绩喜人。如我校参加在全省中等职业学校“洱海国际生态城杯”旅游技能大赛中，有16名学生荣获个人奖项，8名教师荣获大赛优秀指导教师奖;参加云南省汽车应用与维修“松骋杯”技能大赛，贺成府、潘健荣等多位学生获得个人二级维护及车轮定位项目奖;李文武等老师获得优秀教师指导奖;学校荣获团体优秀参赛组织奖、汽车二级维护作业项目二等奖，被授予：“松骋示范校”、“奔腾ARS钣金班”、“博世汽车实训中心”等称号。我校参加在“楚雄州职工技术技能竞赛”中，多次荣获“餐厅服务团体赛银奖”、“客房服务团体赛银奖”、“优秀组织奖”;9名教师荣获“餐厅服务个人赛银奖”及“楚雄州技能能手称号”;16名学生荣获“客房服务个人赛银奖”，6名学生荣获“楚雄州技能能手称号”。
两年来，教师参加国家、省、州、市的教学技能大赛，有11名教师获得相关奖项。通过层层比赛，形成人人参赛的良好机制，不断树立岗位练技能的氛围，促进学生技能水平的提高。
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