基于立德树人背景下初中班主任育人策略研究
摘要：随着教育目标的提高和发展，社会各界逐渐重视学生优秀素质的培养，这给初中班主任的教学工作带来了更多的困难，初中班主任需要在保证学生学习成绩的基础上引导学生学习良好的品格，这是对初中教学目标的挑战。因此，初中班主任有必要不断转变教育方式，培养更多优秀的学生。
关键词：立德树人；初中教育；班主任德育；小排量汽车
驾驶证防伪标志引言
教育的主要目标是为社会发展培养人才。道德是中国特社会主义教育的主要要求，同时，这也是学生健康全面发展的主要要求，近年来，教育受到全社会的广泛关注，德育第一、能力第一的教育理念也得到了大家的认可，初中生思想政治教育的主要负责人是班主任，他的言行举止将直接影响初中生的健康成长。基于此，本文针对初中班主任教育方法的改革，提出了几点建议，以期朝着德育育人的方向发展。
1.德育管理工作在初中教育中的重要性
1.1帮助学生建立人生价值观
初中不仅是学习过程中最关键的时期，也是人生最关键的转折点，在良好学习习惯的前提下，初中生具备一定的学习基础、基本的道德观念、是非观念，然而，初中生仍然处于好奇心旺盛的时期，他们的心态还不成熟，因此，培养学生正确的人生价值观和世界观，提高他们的素质、培养知识是班主任德育工作的重中之重。
1.2拓展学生德育知识观念
初中生已经具备了基本的人生价值观，此时，班主任需要进行引导，培养学生正确的人生价值，提高学生的素质，强化学生的社会责任感和使命感，因此，德育在初中教育中是必不可少的，它不仅拓展了学生的德育知识和德育观念，而且使他们能够树立正确的价值观和思想观念。
奔奔love怎么样2.开展德育管理工作面临的现状
2.1老师缺乏相应专业道德教育素养
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目前，在初中教学中，教师普遍侧重于教材知识的传授，强调与考试科目相关的理论知识的学习，而忽视了德育的发展，久而久之，自然忽视了德育管理工作的推进和发展，例如，在诚信阅读理解领域，教师侧重于反思和呼吁社会诚信，侧重于在论文上提供相对全面的答案，而忽视了在阅读理解的背景下教会学生相关的诚信意识，未能为学生未来的实际社会行为提供更深入的指导。
2.2学生缺乏对道德教育的重视
在老师相关理论知识的指导下，学生的一项重要任务是认真学习，认真消化老师在课堂上教授的知识点，并在课后及时发现和填补空白，在家长、教师、学校等方面的共同期望和传统应试教学的影响下，当今学生在学校普遍沉浸在课本知识中，忽视了体育、艺术、德育等其他活动，学生更愿意花大量时间学习文化类科目，而不是花时间学习相关的德育内容，学生普遍追求学习成绩的提高，注重在主科上倾注大量精力和精力，而忽视了思想道德教育等德育的重要作用。
2.3德育管理工作缺乏相关政策支持与理论支撑
在开展初中德育管理的过程中，需要营造浓厚的学习氛围，激发初中生开展德育工作的积极性和兴趣，目前，开展德育管理工作的氛围普遍低迷，无法广泛吸引初中生的学习关注和参与，初中生是推进德育管理工作的主体，如果缺乏初中生的积极参与，实施德育管理工作的难度将大大增加，同时，在实施德育管理的今天，由于缺乏明确的法律法规的支持和相应的科学理论知识的指导，德育管理的实施面临着多重挑战和障碍。
2.4德育工作缺乏实效性
德育工作是一项需要长期投入的工作，任务多而复杂，几乎是琐碎的，许多任务是临时的、突然的，这就意味着初中班主任的德育工作需要精心组织、精心投入，在学校层面，尽管学校对教育教学同等重视，但在基于绩效的评估体系下，缺乏科学有效的班主任工作评估机制，而且，为了教学和管理的方便，许多学校在分班时往往有重点班和常规班，学生水平存在显著差异，然而，学校在制定相关的评估和评价标准时，没有考虑到班级的差异，导致班级的管理出现了更多的困难和问题，久而久之，就会严重影响班主任的积极性，也会使课堂德育工作缺乏实效。
3.增强初中班主任德育工作实效性的有效路径
3.1提高班主任的专业德育素养
在初中教育实施德育管理中，班主任需要接受相关德育的专业培训，具备较高的德育专业素养，以便在教学课堂上更容易地向初初中生传授相关德育知识，在开展德育管理工作中，班主任需要创新德育的内容和模式，在开展初中生德育工作中注重课堂教学内容的创新和教学模式的多样化，例如，在爱国主义阅读理解中，班主任给初中生的讲座不仅要注重书面规范答案，还要注重日常生活中的实际应用，爱国主义不仅要体现在书写的答案中，还要渗透到日常生活中的实践行为中，引导初中生由浅入深地学习道德教育，强调自身道德素养的培养和发展。
3.2学生重视道德知识的学习，配合德育管理的开展工作
在开展初中德育管理工作的过程中，初中生应积极学习相关德育知识，了解基本德育理念，积极配合教师课堂内容，与教师互动，例如，在学习相关阅读理解的回答步骤中，应注意短文给自己带来的深刻见解和反思，在班主任的指导下，进行规范化的答题，将答题与社会实践相结合，注重培养和践行相关道德品质，而不仅仅是学习课本知识。
3.3颁布相关法律法规，为德育工作提供理论支撑与思想引领
开展初中德育管理工作，国家有关教育部门还应结合时代背景和社会要求，全面规划出台相关法律法规，为开展德育工作提供政策支撑和理论支撑，例如，在开展初中德育管理工作的过程中，国家有关教育部门应颁布相关法律法规，保护初中生的德育学习，为初中生创造良好的德育学习氛围。
3.4挖掘德育资源，开展多彩教育活动雪铁龙新爱丽舍
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与学科知识的教学不同，德育一般缺乏明确的教材和相关教材，在实施德育的过程中，往往需要班主任自己寻相关的教学资源，德育资源其实是非常丰富的，包含在日常生活的方方面面，因此，初中班主任可以尝试从学生的实际生活入手，收集学生熟悉和理解的德育资源，运用多种形式开展丰富多彩的德育主题活动，在活动过程中促进学生思想品德的提高和综合能力的发展，教师可以利用各种相关节日在班会期间组织以学校为主题的活动，例如，在世界环境保护日期间，可以围绕环境保护主题组织活动，要求学生提前独立收集相关信息，分享他们对环境保护的意见和看法，了解世界环境现状，多媒体教学设备可用于展示相关视频和图片，通过视觉冲击增强学生的情感体验，使他们在活动过程中明确环保的重要性，并从日常生活小事中提高环保意识。
3.5注重家校合作，合理应用教育资源
在新时期，德育和人才培养的实施不仅依赖于学校、班主任和教师，还依赖于学生、家长和社会，所谓家长是孩子的第一任老师，学生知识水平的提高和良好道德品质的形成需要家长的引导和加强教育管理，因此，初中班主任要加强德育工作，实施德育，首先要加强与家长的联系，深化家校合作，第二步，通过家长会、家访、等多种渠道普及家长德育，介绍德育相关知识，转变家长以往的认知观念，使家长对德育有清晰的认识，班主任还需要将学校课堂的德育教学延伸到课外活动，关注学生的日常生活，在实际生活中管理和引导学生，渗透德育理念，例如，以低碳生活方式为核心，与家长一起设计一项“探索低碳生活方法”的任务，父母应与孩子建立良好的亲子关系，经常与孩子沟通，并以温和的方式引导孩子解释什么是低碳生活，为什么有必要，以及如何过低碳生活，他们应该探索低碳生活的方法，并在现实生活中实施，例如，购物时，带上自己的袋子来装东西；手洗少量衣物，尽量不要购买不必要的物品；实践“光盘行动”，使用节能电器；选择购买小排量或新能源汽车，多乘坐公共交通工具；通过家校合作，学生可以深入了解低碳生活，通过合理利用教育资源灌输低碳生活理念，并用德育来指导德育的实施，达到立德树人的目的。