5《生活中的标志》教学设计
一、教学分析
《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。本课通过展示生活中各个方面的形形的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点4007
1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法
讲授法、示范法、谈话法、讨论法
五、教学准备
多媒体课件、教具、白卡纸、彩笔，勾线笔
六、教学过程
1.兴趣导入
师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？
生答：麦当劳
师：大家是怎样快速准确的想到的呢？
生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志
师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么 M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志
师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。板书生活中的标志
2. 讲授新知
1）师：请大家想一想,什么是标志？
生：标志英文 logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。图形和文字
2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。我们去了外国旅游不懂外语能不能到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。快速到！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。看谁举手快，能记住快速闪现的标志！听指令！321开始！师出示生活中常见的几个标志。师：这位同学快速准确，你是怎样短时间记住得呢？奥迪的标志四个圈看形状很好记，可口可乐的颜红醒目，还有 p是停车场的首字母师: 这位同学是通过图形，彩和字母文字来识别的，这也是我们标志的基本三要素——图形、彩、文字(赛马车友会板)。
雷克萨斯ct200h缺点4）.“火眼金睛“游戏师出示生活中带标志的图片，发现标志后给图片分类。
师：在不同场景中有形形的标志，它们都有什么样的作用呢？
生：安全标志能提示警告禁止的作用，地铁商场里的标志能让我们快速识别，提示信息的作用。
5.）标志分类游戏，请一位同学上台对出示的图片进行分类，引导学生了解标志种类繁多，分类方式也不同，我们可以按照标志的作用，大致分为四类。哪四类？公共服务类，商业标志，政治标志，交通安全标志。按照标志的表现形式可分为文字标志，图形标志，图文组合标志。
6）ppt展示具体标志案例师：今天老师也向大家分享一下自己喜欢的标志，请问这是什么标志？
生：这是 2022年北京冬奥会的标志师：它有一个很美的名字叫做“冬梦“ 为什么它能在众多设计中脱颖而出，成为东奥会的会徽呢？细心的同学发现了哪些设计元素？小组讨论，从不同的角度一说一说。
奥迪标志生：有中国书法的“冬“，冰雪运动形式，抽象的滑道
师：奥运会会徽不仅有美的属性，还传递着奥运精神与冰雪文化展现我国的传统文化和艺术风格。
彩上：以蓝为主调，寓意梦想和未来，还有冰雪的明亮纯洁。还有国旗中的红黄两，代表运动的激情、青春与活力。整体形象上是以汉字冬为灵感来源，书法形式呈现。传统与现代相结合。上半部是滑雪运动员的姿态，下半部分是滑冰运动员的英姿，动感十足。
法拉利论坛师：标志并不是图形和文字的简单组合，是图形和意象的综合美。因此我们说一个好的标
志设计应该具备什么特征？
2015广州车展引导学生总结：
生：独一无二的，有意义，醒目美
1. 具有文化内涵。
2.具有独特性、识别性、造型简练美观、具有适应性应用性。播放我们学校的校徽，校徽在哪里！在刊物，在校服上。你发现都由什么构成？有什么含义呢？
生：颜是红蓝代表希望和温暖，形状像心形，像两个人互相帮扶，象征团结，友爱，积极进取互助。
3．学生创作：
师：如果让我们来设计属于咱们班的班徽，你能想到哪些元素加入设计中？比如咱班的班训，或者带着你对咱们班的希望。
生口号是：凌云腾飞，尽显光辉。大家一起说！
师：我们可以提取云飞翔，光辉，四班这几个元素来设计。
4.教师示范引导
学生说出对云进行简化变成云纹，飞翔可以是翅膀，仙鹤，海鸥等等，光辉也可以是火光，星光还可以对四进行变形像船只，古代小篆文字的四，变成几何形。请同学们发散思维，添加丰富的想象画出草稿，定稿上画出外轮廓，写上班级或者班训。
4. 评价总结环节师：下面请同学们将设计好的班徽贴在咱们的展板上，请小作者来从形，，义方面说一下自己的设计理念。请其他小组同学来选择你喜欢的作品投上宝贵的一票说明理由。师：进行鼓励表扬。有想法敢创新是有不错寓意的作品。从三要素入手，并兼顾我们的设计原则。班级校园是我家，和谐美丽靠大家！
课下希望同学们能为我们的校园设计更多有意思实用方便的标志。
《生活中的标志》课后反思
《生活中的标志》一课是赣美版美术七年级上册第五课内容，本课属于设计·应用领域。七
年级应培养学生的综合能力，将美术欣赏与学生的生活相结合，多角度地提高学生的综合学习能力、实践应用能力和认识美发现美的能力。通过对本课的教学以及学生的学习反馈，我对本课美术教学进行反思，希望在反思中发现更贴切学生生活的教学方式，在思考中得以进步。探索与发现的过程。本课在教授过程中运用多种教学方法，首先是通过问题激发学生的兴趣，引导学生自主积极的探索。接下来以游戏和猜谜的形式为面，知识点为内核。游戏探索的这个过程是一个思考与发现的过程，其后可以讨论自己的发现，分享发现。但是在感受与发现环节，只是一两位同学亲自上台连线分类，按作用区分标志。学生是课堂的主人。在本课中希望学生能在赏析和实践中感受标志是图形美和意蕴美的结合，最后把时间留给学生，感受标志之美，自己发挥想象创作。大量的讲解赏析可能并没有学生自己激发灵感的创作更有感受。引导学生联想班训，联想各种元素。设计独一无二、寓意美好的班徽。通过反思总结，自己对本课又有了新的深入的思考。希望可以为接下来的教学打下一个好的基础，让学生在富有情趣的学习情境中通过主动探究，合作、策划等过程中学习到更多的知识。