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第二课时
教材内容:
大熊猫》是全日制培智学校教科书《语文》第八册的一篇课文。
教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
学生分析:
1、大部分的智障学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过一些信息渠道,对大熊猫有所了解。
2、四年级的智障学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念:
1语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣。
2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动智障学生的情感体验,关注他们的内心感受。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容,使学生了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
3、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发学生爱护珍稀动物大熊猫的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、理解课文内容。
2正确流利地朗读课文。
3顺序地出大熊猫外形特点
教学准备:
1、制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野。
2、熊猫白描图与画笔
    3、仿真大熊猫。
教法学法:
基于本课教材特点、智障学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、直观教学法及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课我们学习了12课的生字词,现在我们复习一下(出示课件)。谁来读一读呢?(指名读、齐读)
小朋友们读的非常好,看到小朋友都学会了,老师很高兴!今天我们继续学习第12课《大熊猫》(板书课题)
二、品读感悟:
(一)学习课文第一自然段
小朋友们,让我们轻轻地打开课本,翻到第53页,一起把课文的第一段读一读!(齐读)大熊猫在动物园里怎么样呀?( 板书  最逗人喜爱)
(二)学习课文第二自然段
(过渡语)为什么说大熊猫最逗人喜欢呢?大熊猫长什么样子呢?你们想不想看一看呀?瞧,老师带来了什么?(出示仿真大熊猫)你想摸一摸吗?
1、谁来说一说这只大熊猫整体上给我们什么感觉啊?
2、小朋友们回答的很好,那课文里是怎么说的呢?先听老师读一读,一你最喜欢的句子,看谁最用心,把大熊猫的样子记得最牢。(师范读)
老师读完了,请同伴间互相读一读你喜欢的句子。(同桌交流)
3、谁来读一读你喜欢的句子呢?(指名读)你们觉得大熊猫的样子可不可爱的呀?(指名说并板书:样子 可爱)
谁能读出大熊猫的样子可爱呢?(指名读并指导)
4、读的真不错,现在小朋友们记住大熊猫的样子了吗?那老师可要考考你们了。看谁把大熊猫的样子记得最牢?谁来填一填呢?(出示填空题)
大熊猫身子(胖),尾巴(短),全身的毛又(厚)又(光滑),四肢和肩膀是(黑的),身子和头是(白的)。还有一双(圆圆的黑眼圈),一对(毛茸茸的黑耳朵)。(指名填,齐读)
5、刚才小朋友填的非常好,你们看,我们图上的大熊猫可爱吗?(可爱)
(三)学习课文第三自然段
(过渡语)大熊猫不仅样子可爱,而且生活中的大熊猫也很可爱!你们想知道吗?(想)我们先看一看这段录像!(出示大熊猫顽皮的录像)
你们看到这时的大熊猫怎么样呀?(指名回答)
2、大熊猫很顽皮,那这只呢?我们再看一段录像。(出示长大后的录像)
谁能说一说你看到了什么?(指名B类生回答)那课文里是怎样说的呢?听老师把课文读一
读。小朋友边听边看书,一哪些句子是写大熊猫小时候的?哪些句子是写长大以后的?(师范读)
老师读完了,课文里是哪几句是写大熊猫小时候的?谁来读一读?(指名读)大熊猫小时候给我们什么感觉呀?(活泼)(板书:小时 活泼)
谁能读一读活泼的大熊猫呀?(指名读)
多么活泼的一只大熊猫呀!那长大以后呢?谁来读一读?(指名读)
你们知道大熊猫长大以后爱干什么吗?(爱睡觉)(指名回答并板书:长大后 睡觉)
哪个小朋友能读出懒洋洋的大熊猫呢?(指名读、齐读)
真是一只懒洋洋的大熊猫!小朋友,大熊猫睡醒了之后,做什么呢?(摆动着胖胖的身体,走来走去,东西吃!)
(三)学习课文第四自然段
(过渡语)读的真好,你让老师看到了一只贪吃的大熊猫!那贪吃的大熊猫爱吃什么呢?我们来看一看视频。(出示课件)
你们看它在吃什么呀?(竹叶)你看这只大熊猫吃得香不香呀?大熊猫除了吃竹叶,还喜欢吃什么呢?请小朋友看着屏幕跟老师一起读一读。(师生齐读)
现在,谁知道大熊猫最爱吃什么了吗?(最爱吃新鲜的竹叶和竹笋!)(板书 爱吃:竹叶 竹笋)
小朋友们想一想,我们吃到自己最喜欢的食物的时候,是不是吃得也很香啊?谁能读出大熊猫吃得很香的感觉?(指名AB类生读)
读的太好了,我们再一起读一读!(齐读)
三、课文总结:
小朋友,我们把书轻轻地合起来,仔细想一想,你从课文中知道大熊猫的样子怎么样啊?在生活习性上,小时候是什么样?长大了呢?它爱吃什么?(学生根据板书总结)
小朋友说的真棒,大熊猫的样子很可爱,逗人喜欢;小时候很活泼,很顽皮,也逗人喜欢;长大以后爱睡觉,懒洋洋的,也很逗人喜欢;大熊猫吃竹叶的样子,也逗人喜欢。小朋友,你们喜欢大熊猫吗?(喜欢)那么,我们就带着喜欢的心情,再次打开书本一起把课文读一读!(师生齐读整篇课文)
四、情感升华:
大熊猫是我国的国宝,深受世界各国人民的喜爱。你们愿意和大熊猫成为好朋友吗?但由于种种原因,大熊猫的数量不断减少。如果我们不保护它,以后就看不到了,动物园里也没有了!为了以后还能看到可爱的大熊猫,小朋友,我们应该怎样做呢?(保护它们,不伤害它们)
小朋友们说得多好啊!大熊猫是我们人类的朋友,保护可爱的大熊猫是我们所有小朋友的心愿!现在有一首歌曲,最能体现我们要保护大熊猫的心情,小朋友和老师一起拍手唱一唱吧!(出示课件:熊猫咪咪)
五、布置作业
   小朋友们,这节课我们的收获可真不小!那么,请小朋友回家后把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听!
好,这节课就上到这里,下课!
 
板书设计:
12 
样子                可爱
逗人喜爱
小时      活泼           
习性      长大      睡觉
爱吃    竹叶  吉利熊猫怎么样竹笋
执教者:连云港新浦培智学校
          李彦慧