大众体育2020年9月
SPORT LEISURE MASS SPORTS
102体育理论研究
□刘玉 成都体育学院，四川成都 610041
成都大众摘 要：体育专业学位研究生，是以培养社会需要的能够从事体育职业的应用型人才，全面的应用型的人才培养体系对提升研究生培养质量起到关键作用。本文在文献资料调研和专家访谈的基础上，结合研究生培养
管理工作中发现的问题，提出构建“三位一体”的应用型人才的培养体系的主要思路和具体实施路径，通过“三
位一体”应用型人才培养体系为体育院校体育人才培养提供可行的改革建议。
关键词：体育专业；三位一体；培养体系
1 问题的提出
体育专业学位研究生与学术型研究生人才培养模式有着
很大的区别，体育专业学位研究生重视实践操作技能的培养，
更侧重于社会应用型标准去衡量培养价值。
成都体育学院在实行研究生二级学院培养的背景下，如
何提高体育专业学位研究生的培养质量，探索适应专业学位
研究生自身特点的人才培养模式具有十分重要的现实意义。
2 当前体育专业学位研究生培养存在的问题分析
2.1 专业学位研究生与学术学位研究生培养模式同化严
重
成都体育学院自开展研究生教育以来，研究生的培养目
标就是学术研究能力的培养，从而导致我校的全日制专业硕
士的教育模式基本上是沿用以“培养学术型研究生的模式”
来培养专业学位研究生，导致培养出来的体育专业学位研究
生与学术学位研究生千篇一律，未能进行有针对性的培养。
2.2 课程设置理论与实践不平衡
导师在专项训练理论与实践课中，过度的注重对科研能
力的培养，而忽略了对实践能力的培养，导致体育专业学位
研究生毕业以后不能理论联系实际。
2.3 学术氛围不浓厚，缺少科研平台
缺少必要的科研平台，研究生参与创新研究的机会比较
少，而且研究生的毕业论文大多是在重复归纳和总结之前的
研究，缺少原创性和高水平的论文和成果。
3 “三位一体”体育专业研究生应用型人才培养体系的
构建
围绕应用型人才培养，提高体育专业学位研究生人才培
养质量为目标，结合当前我校研究生培养方案的修订，从教
学体系、科研体系和实践体系三个方面进行有机融合，并探
索教学 .－科研－实践三位一体的应用型人才培养体系。
4 “三位一体”体育专业研究生应用型人才培养体系的
实施路径
4.1 “三位一体”教学培养体系的实施——创新教学模
式
（1）完善培养方案。研究生培养方案要突显创新能力
的指引意义，形成以实践创新能力的培养为重心的人才培养
模式。2020年10月出台了《成都体育学院全日制体育硕士
专业学位研究生培养方案》（修订稿）。课程设置中提高了
专业实践指导和教育实践的学分比例。
（2）推进理论教学与实践教学相融合，加强实践性课
程体系建设。优化专项技术提高课，增加每周上课的次数。
要求使用课堂教学案例分析与研究等与专业学位硕士研究生
学习相适应的教学模式， .充分发挥课程教师在提高研究生
专业实践能力的重要作用。
（3）整合导师组课程资源。利用学术梯队人才互补的
体优势，根据各导师的专业领域特长，集中进行授课，集
中授课结束后导师自行安排辅导分散授课，优化组合导师资
源，注重博采众长和团队培养意识。
4.2 科研资源进一步整合，强化学位论文质量管理。
（1）定期举办“科研领航·导师讲坛”学术讲座和学
术沙龙和读书分享会，使研究生们发散思维拓宽探讨的方向，
从时下研究热点探讨到专业需求，从理论实践到科研创新，
激发研究生的读书热情，提升研究生专业知识学习的深度和
广度。
（2）组建研究生科研团队参与导师的科研项目，担任
本科论文指导教师助理等形式，让研究生了解相关学科领域
的前沿动态，培养学术探索的兴趣，进一步提高我院专业学
位硕士研究生从事体育科学研究的基本能力和素养。
4.3 “三位一体”实践培养体系的实施
（1）以赛促学，以赛促练。通过举办研究生导师组足
球交流赛，由研究生担任教练员和裁判员，提升学院研究生
执教、执裁和竞赛能力。
（2）落实我校“一线两翼”人才培养战略，每年针对
研究生二年级学生举办“专项技能大赛”，强化研究生专项
技能培养，提升研究生专项技术水平，推动研究生教学训练
的协同发展。
（3）加强实践基地建设，按照体育人才培养目标和培
养方案，设立专业实习基地，充分体现专业学位研究生培养
在实践和应用方面的属性特，为提升专业学位研究生的培
养质量奠定了良好的基础。
（4）社会服务与实践能力培养相融合。鼓励专业学位
研究生积极参与赛事的服务工作。体育专业研究生服务于全
国青少年校园足球夏令营（高中组）第五营区选拔工作，参
与到中国足球联赛、省市级校园足球联赛的裁判工作，将所
学专业知识进行检验，达到学以致用的目的。在提高研究生
实践能力的同时，探索体育专业学位研究生应用型人才培养
模式。
参考文献
[1]张义顺，廖建国 .研究生创新能力培养探讨［J］ .大
学教育, .2013(13):11-12 . .
[2]韩鹤友，侯顺，郑学刚 .新时期研究生课程教学改革
与建设探析［J］ .学位与研究生教育,2016(1):25-29 . .
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