小学四年级语文《律师林肯》教案
小学四年级语文《律师林肯》教案「篇一」
教学目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能表达自己对律师林肯的赞美。
教学过程：
一、整体进入，揭示课题。
1、今天，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2、我们预习了课文，请你再的生活，说说法庭审理案件时会出现哪些人?(随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。)
3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字?(随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一起把这三个外国人的名字读清楚、读正确。
4、引读：这就是——林肯，他是—美国历的一位总统，早年——当过律师。
5、今天，我们一起来学习课文——律师林肯。(齐读课题)
二、理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
林肯加长图片1、在这个事件中他们之间是怎样的情况呢?(边说边画箭头1)
诬告(“诬告”意思是——无中生有地控告别人有犯罪行为。原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命(出示词卡)，从而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，这就是——诬告。)
2、其他人之间的情况怎样呢?(画完箭头)请大家自由读课文1——6节，圈出词语，说一说。
3、交流：(随机出示板书)
收买、咬定、相信、判定、断定
辩护(因为“辩护”要用语言，所以“辩”字中间是个——言字旁。)
4、借助板书的提示，用连贯的话简要地说说1—6节的内容。(指名2学生读)
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。
(一)读课文7——14节，了解“证词”内容。
1、过渡：一个忠厚老实、无辜的人被判定有罪，关键是证人福尔逊的证词，那这份证词中究竟写了些什么?我们配合着读读课文7—14节的对话，出福尔逊证词中应该有哪些内容。
2、学生交流。(根据交流翻红要点)
3、根据要点的提示，自己连起来说说证词的内容。(注意人称)
4、师引读：林肯查阅案卷，发现福尔逊的证词中这样写道——(出示查阅案卷、证词)
十月十八日晚上十一点，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开杀人。虽然我和他相隔二、三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
(二)研读第16节，了解林肯掌握的“事实”。[]
1、在法官眼中，这份证词——铁证如山、无懈可击，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面对这样一份证词，林肯要为阿姆斯特朗辩护就必须掌握全部的事实，他做了什么?(随机出示：现场调查)
3、在现场掌握的事实在课文哪一节体现?(出示16节)请你自己静心地读读第16节，你能在自己的脑海中复现现场的情况吗?有什么不懂?交流疑问。
4、师媒体演示，一生读。是否解决了你心中的疑问?
5、默读“证词”与“事实”，思考：他们有什么出入吗?
6、师生配合着读读证词与事实，师读福尔逊证词，你们用事实反驳。(翻，指导朗读——真相大胆地读出来。)
(三)朗读对质，感悟林肯的睿智和正义
1、既然林肯已经掌握了大量的事实，那他为什么不先发制人，在法庭上直接陈述证词，揭穿福尔逊的谎言呢?说一说。
2、交流：
小结：证人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口难辩。如果在法庭上将他掌握的事实公布于众，法官和人们都——不会相信，证人也会翻供。
3、面对这样的情况，林肯怎么办?
(让证人原形毕露)林肯设计“后发制人、请君入瓮”的计策。
4、让我们重现林肯与福尔逊当堂对质的.精彩一幕。同桌自己练练，指名2人。读清楚，读流畅，但是像日常对话而不是法庭上的当堂对质，怎样才能读出法庭上对质的紧张气氛呢?
语速、音量该如何呢?指名1人交流。(随机翻红“发誓、认清、肯定”)
4、同桌练练。男女生对质一回(男林肯、女福尔逊)。
(指导朗读：林肯读出胆量，质问，不给对方思考的余地，福尔逊读出信誓旦旦，彻头彻尾骗子的感觉来。)
5胖该?人上台，用朗读扮演角，我们都是旁听者，1人质问者，再现整个法庭上对质的过程。
6、引读17、18节。
林肯说到这里，整个法庭内一片静寂，人们在静静地思考，接着便骚动起来，人们纷纷议论，(人们在说什么，互相议论一下，学生小声议论)，有的说——，有的说——，还有的说——，终于，爆发出雷鸣般的掌声(学生鼓掌)，这掌声是对林肯的——赞扬，是对林肯的——敬佩，是对林肯的——赞颂。在掌声中阿姆斯特朗被宣告——无罪，林肯——成了当时美国最有名的律师。
三、赞美林肯，感悟品质。
1、学习至此，你认为林肯这位律师具备了哪些素质?(出示：律师、照片1)
(出示：渊博的知识、雄辩的口才、聪明与机智、敏锐洞察力)
这些都很重要，还有一个最重要的，看看1—6节，再看看板书——强烈的正义。引读：一位律师只有具备了强烈的正义感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的优秀的律师，才可能为国家和人民服务。
2、小结：律师林肯正是凭此后来在政坛上崭露头角，成了美国历人民爱戴的总统。引读林肯总统功绩：他——他——(出示照片2、总统、功绩)
3、每每人们怀念起林肯，(出示：林肯)常常怀着崇敬的心情尊称他——林肯总统，更不忘他年轻时一个十分亲切的称呼——律师林肯!
小学四年级语文《律师林肯》教案「篇二」
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
重点难点：
1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、板书课题：《25、律师林肯》。
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