美国内战教学设计及教学反思
教材分析
1、教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
2、教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
学情分析
九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
但是，大多数学生在现行教育体制特别是主科学业负担的压力之下，又有些不重视历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。学生对美国内战的历史较感兴趣，但大多处于一知半解的程度，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。
教学目标
一、知识与能力：
（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果性质作用。能讲述林肯在南北战争中的主要活动及历史地位。归纳美国南北战争的历史意义等基本史实。（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
（3）讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法二、过程与方法：
（1）层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
（2）师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作意识。
（3）多媒体课件辅助教学。
三、情感态度与价值观
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点
教学重点：美国内战爆发的原因和内战的结局；美国内战的意义；林肯为维护国家统一作出的贡献。
教学难点：南北战争的起因。通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组讨论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
一、导入新课
二、讲授新课
（一）南北战争的背景
（二）美国内战的经过
（三）南北战争的意义
（四）评价林肯
三、作业布置
四、板书设计
教师活动
一、导入新课
展示奥巴马当选总统视频，他是美国历史上第一位黑人总统，受人推崇，是黑人的骄傲，然而黑人在美国一直受人尊敬吗？答案是否定的，如果没有大约150
年的一位伟人和一场战争，今天美国黑人的地位究竟怎样还难以想象？
二、讲授新课
（一）南北战争的背景
1、南北两种经济制度的矛盾
请同学们阅读p92第一、二段回答：①美国独立战争后走上了资本主义道路，但种植园主依然存在，于是美国出现两种经济制度，哪两种？随着时间的推移两种制度间的矛盾越来越尖锐，在哪些方面存在矛盾？
②矛盾的焦点是什么？为什么？教师用多媒体展示美国宪法规定以及当时美国流行的故事来解释
2、南北战争的根本原因
①展示漫画组织学生讨论：你们认为奴隶制应当废除还是继续扩张？教师归纳奴隶制是一种残暴的毫无人性的制度，是建立在黑人奴隶鲜血和生命上的，与美国的民主自由格格不入
②当时美国大部分民众如何看待奴隶制？一本书帮我们解答了这个问题，然后展示斯托夫人和《汤姆叔叔的小屋》，林肯说是一本书酿成一场大战，是吗？（二）美国内战的经过
1、内战的导火线
展示林肯像，指导同学阅读p93第一段出内战的导火线，组织学生讨论为什么林肯一当选总统内战就爆发？展示一段视频，引导学生回答林肯是否真想废除奴隶制，林肯的最大愿望是什么？然后教师解释林肯代表北方资产阶级的利益，主张限制奴隶制，反对奴隶制扩张，不符合南方利益，南方决定叛乱
2、战争开始：1861年南方挑起内战，展示战争形势图
3、初期形势：北方失利，分析失利原因，同时设置一道情景假设题：如果你是林肯政府的一位幕僚，你会对如何扭转战局提出什么建议呢？林肯采取的又是什么办法呢？
4、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》
①展示文件内容分析文件作用及展示相关图片。
②学生朗读《解放黑人奴隶宣言》内容分析林肯的局限性
5、决定性战役：葛底斯堡战役（1863、7），展示图片
6、内战结束：攻陷里士满（1865、4）南方投降，展示战争形势图
（三）南北战争的意义
阅读最后一段归纳战争意义。
（四）评价林肯
先展示一些评价林肯的范例，如俄国著名文学家列夫·托尔斯泰赞扬他“林肯的地位相当于音乐中的贝多芬，绘画中的拉斐尔，人类哲学中的耶稣。“马克思说：“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。然后引导学生进行迁移训练。为什么有如此多的人赞扬他？如何评价林肯？引导学生学会史论结合的评价。回顾林肯在南北战争中的活动，战争前他认识到奴隶制的野蛮，为了联邦的统一，他要求限制其发展；战争中为了维护统一，顺应历史潮流和人民意愿，颁布《解放黑人奴隶宣言》；战后他也为此献出了宝贵的生命。
三、作业布置
预设学生行为
观看视频，听课、思考问题
阅读课本，总结分析归纳，认真讨论：得出美国北方发展起资本主义工商业经济，南方则盛行奴隶制
林肯加长图片
种植园经济，同时分析南北双方在市场、原料、关税、劳动力以及奴隶制的扩张等方面矛盾不可调和。
学会从故事中理解问题实质，矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题
参与讨论，发表自己的见解
学生阅读《汤姆叔叔的小屋》相关介绍再次认识到奴隶制的残暴，美国必须废除奴隶制，南北战争的根本原因是奴隶制阻碍了美国资本主义的发展。
学生出导火线是1860年林肯当选为总统，通过视频认识到林肯主张限制奴隶制，而不是立即废除奴隶制，维护国家统一是他最大愿望
解释为何叫南北战争
理解实力强弱不是决定战争胜负的关键，学会根据实际情况解决问题
学生在教师引导下认识到这两部文献对人民是有利的，因而得到人民的支持，才能扭转战局，再一次证明了民心所向才是战争胜负的关键
朗读历史事件内容，引起注意，认识到金无足赤，人无完人。
学生理解先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，
民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
学生讨论总结：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为以后经济的迅速发展创造了条件
最后得出结论：林肯是资产阶级的政治家，他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了贡献，他成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统。
1.阅读《汤姆叔叔的小屋》并写一篇读后感；
2.谈谈美国内战给中国的启示
设计意图
看影视作品思考问题能力激发学生学习兴趣和求知欲望
增强阅读总结能力
通过现象看本质，探究问题根源，培养阅读能力
培养相互交流和合作的能力，提高读图能力，讨论问题的能力
培养分析问题能力，学会辨别正义与邪恶，区别推动作用与根本原因
学会看影视作品思考问题，培养透过现象看本质的能力及分析思考问题能力
培养学生处理问题的能力
学会思考问题，掌握战争胜负的决定因素---人民；人民众是历史的创造者和推动者
学会用一分为二的观点看问题
认识人类社会是不断向前发展的
培养学生信息加工能力，归纳总结能力
学会用史论结合的方法和一分为二的观点评价人物，同时对学生进行爱国主义教育
作业布置起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
美国南北战争
一、起因：二、过程：
1、领土扩张，促进了发展1、开始：1861年南方军队挑起战争
2、焦点：奴隶制存废2、转折：1862年林肯政府颁布法律
3、导火线：1860年，林肯当选总统3、结束：1865年北方胜利