课前：评讲P21习题6，弹簧振子、小球运动位移和时间关系引入新课。教师给出学习思路：（打出课件）
1、从什么地方得到启示，让我们认识到位移和时间关系。（发现问题）
2、怎样去研究这个关系？（研究问题）
3、位移和时间有何关系？如何表示（解决问题）
师：出示小黑板，让学生观察填空。
位移：SOA=7cm SAB=3cm SBA= -3cm
对应时间：tOA=0.2stAB=0.2s tBA=0.2s
(师生共同完成)
评析：给出本节课所要达到的目的，在学生完成的作业中，从不同角度观察分析创设情景，
学生思维被激活，学习兴趣浓厚。
师：你们想到什么？
生1：小球先向右，再向左运动。
生2：在相同时间里有时运动位移长，有时运动位移短。
生3：在相同时间里小球运动位移不同。
生4：小球运动的位移与时间没有什么关系。
……
师：刚才同学们说得很好，在这个例子中位移随时间变化在各小段中没有什么规律可求，运动较复杂，原因是小球做往复运动。我们研究总是从最简单入手，比如要研究我行走的位移和时间关系（教师在教室从左向右走，边走边问），要测位移需要什么工具？
评析：小球运动较复杂，提示研究问题从简单入手，寻求运动模型，寻规律——位移和时间关系。
生：米尺
师：测时间需要什么工具？
生：停表
师：我从起点O走到另一端D点，能研究吗？（并画图）
生：（思考）
师：这样测出有几段位移，几段时间？
生：一段位移，一段时间。
师：能研究吗？
汽车点评生：不能。
师：那怎么办？
生：分几段。
师：怎样分？
生：（思考未作答）
师：假如我把走的路段分成相等四段可不可以？（如图）
生：可以。
师：用一只表记时行不行？
生：不行。
师：怎么办？
生：多用几只表。
师：怎样测时间？
生：几只表在O点同时打开，你走到A点，第一计时员按停，你走到B点，第二记时员按停，你走到C点，第三记时员按停，你走到D点，第四记时员按停。
评析：教师言、行配合、步步深入诱导；学生环环思考，很自然地出研究途径和方法以及所需研究问题的器材。
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