大班科学《种子的旅行》
教材分析
一、本次活动内容对幼儿发展的意义：
    这是大班上学期一节活动课.秋天到了田野里一片金黄，小种子也成熟了，到处一派丰收景象，充满了勃勃生机。这一主题，就是要向幼儿传递这些秋天的信息，带领幼儿一起走进秋的怀抱，捕捉秋的信息，探索秋的秘密，感受大自然的神奇变化。秋天到了，植物的种子成熟后有什么变化，它们怎样繁衍后代……这一系列的问题都吸引着孩子们的目光。所以，我设计这节课，希望以此引导幼儿关注自然，让幼儿对科学世界产生浓厚的兴趣。
植物是孩子们日常生活中最常见的，它贴近生活。对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。种子对幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了，在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、
模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念.其实这些现象就是植物在传播种子。然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象，来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义和价值。所以，我选择了这节科学活动。
二、本次活动的教学理论依据：
《3~6岁儿童学习与发展指南》中规定：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对于自然事物的探究和运用数学解决实
际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然资源和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。
    三、活动目标：
    活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为《种子的旅行》，也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问 。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。因此，本次活动的目标为：
1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。
2、感受妈妈对宝宝的爱， 增进宝宝与妈妈之间的亲情。
3、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。
核心要素为：观察、了解、分类、归纳
四、教学的重点、难点：
根据活动内容和幼儿的身心发展特点，我确定了重点难点如下：
重点:引导幼儿了解种子传播的方式； 
难点:
1、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。
2、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。
五、实施策略：
  《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学： 
1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。
2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。
3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。
  《纲要》指出， 幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是：
1． 观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。汽车点评
2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。
3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。
   
《种子的旅行》学情分析
大班的孩子有了一定的观察和思考能力，这一学段的幼儿思维敏捷，注意力比较集中，他们能观察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，能发现常见物体的结构与功能之间的关系，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等，会感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，并初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。从各种媒体上，孩子也对动物、植物、自然现象有了一定的了解。孩子们喜欢观察，尝试，喜欢问为什么。他们的视野在扩大。他们对许多事物都产生了好奇，迫切希望去尝试，去探索未知的领域。种子是孩子们常见的，各种种子常常会引起孩子极大的兴趣。所以，我把这节课设计为科学课。让孩子对种子有更深入的了解。为避免科学的枯燥无味。我选取了贴近孩子生活的几种种子的图片和视频。在了解种子旅行的同时，引导孩子关注环境，关注自然，引导孩子了解种子传播旅行
是为了繁衍后代的理念。
本次活动让幼儿能根据种子的传播方式对种子进行分类，初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系，乐意和同伴合作完成任务，培养幼儿的观察力和动手操作能力，并在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。