汽车构造课程思政的教学改革与实践
   
    1引言
    教育强则国家强，人才兴则民族兴长期以来，高校思想政治教育与专业教育存在肯定程度上的“两张皮”现象，为缓解这种现象本文结合建设应用型本科高校的契机，探析《汽车构造》课程思政的教学改革与实践，实现专业课程与思政课程的协同进展。
    2《汽车构造B》课程特点
    《汽车构造B》作为车辆工程相关专业同学的首门专业核心课，其任务是使同学通过学习把握汽车构造方面的基本理论和基本学问，进而为之后专业其他课程的学习建立理论基础，同时为将来以后从事汽车产品设计、制造、测试和生产管理等奠定良好的基础。该课程的特点主要有以下几点：
    2.1《汽车构造B》是专业基础课程
    随着我国“新四化”的不断改革，我国汽车产业得到飞速进展，汽车类专业人才也成为市场上的紧缺人才。目前全国各大高校都开设了汽车类相关专业，以满意社会对汽车类人才的需求。而《汽车构造B》作为把握汽车结构的基础课程也成为各汽车类专业的基础课程。
    2.2《汽车构造B》课程学问涵盖面较广
    《汽车构造B》虽然作为专业课，但其内容涵盖面特别广，不仅涵盖机械、材料、化学、电子、掌握等学问，同时还涉及汽车理论、发动机原理等专业方面的学问。由此可见该课程在课程体系中起着承上启下的作用，因此老师在课程支配上就必需赐予充分的学时，同时还要能够给与足够的学问保障。
    2.3《汽车构造B》课程实践性较强
    《汽车构造B》课程主要是汽车发动机和底盘全部学问的汇总，包括有发动机的两大机构五大系统，还有底盘的传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统，不仅有丰富的理论学问同时要求较强的实践性。因此课程设置了32个理论课时，16个试验课时，同学只有通过实践操作才能真正把握发动机的基本结构组成和动力的传递路线。结合《汽车构造B》课
国产汽车有哪些程特点，该课程要在理论课程内容、授课方式、课程评价方式、实践课程内容等方面进行全方位的课程思政改革。
    3《汽车构造B》课程思政改革讨论
    3.1确定课程思政总目标
    结合《汽车构造B》专业课程特点，将想政治教育的相关内容融入到《汽车构造B》课堂学问传授中，采纳学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目的。将思政教育中的抱负信念教育、工匠精神、中国元素、创新理念等与《汽车构造B》中的专业学问联系起来，使同学在潜移默化中接受主流价值观的熏陶，坚固树立“四个自信”，引导同学树立诚恳守信、严谨负责、注意细节、精益求精的职业操守，努力培育具有“工匠精神、爱国情怀、创新理念、专业素养”的人才。
    3.2探究课程思政元素
    1.通过弘扬中国精神开展抱负信念教育。在课程总论内容中通过开展汽车进展史教育，关心同学树立对国产汽车品牌的认同感、骄傲感，激发他们的爱国情怀，培育其民族责任
感。通过对国内外汽车进展史的学习使同学了解到，我国汽车在1949年成立之初，汽车工业还是一片空白，到2023年汽车年度总产量已超越美国，一跃成为市场上最大的制造强国和汽车交易国。到目前为止，我国汽车产销量始终居于世界第一。除此之外我国自主汽车品牌也在不断进展，比亚迪公司从“零”到“壹”的尝试，使其成为我国新能源汽车领域自主品牌的龙头，并成为国内首家对外销售技术的汽车公司；吉利汽车从一穷二白到享誉全球，成为首个乘用车销售量超1000万辆的自主品牌，同时收购全球知名沃尔沃公司，引起全世界的关注，并且连续六年进入世界500强；奇瑞汽车作为国内首个完全拥有自主学问产权的发动机品牌的公司，其销售额始终蝉联我国自主品牌销量冠军。此外我国汽车零部件工业也已经形成完整的产业链，走向国际市场。通过以上案例使同学了解国内外汽车工业进展史以及国产汽车品牌崛起历程，关心他们树立对国产汽车品牌的认同感和骄傲感，激发同学的爱国热忱。
    2.通过讲好中国故事培育工匠精神。在学习活塞连杆组时机构时叙述95后“大国工匠”第44届世界技能大赛冠军蒋应成的故事。蒋应成作为同学的同龄人，其故事更能与同学产生共鸣。蒋应成参与的世界技能大赛汽车喷漆项目要求是油漆上下的厚度误差不超过0.01毫米，为了这0.01mm的坚持蒋应成周而复始的练习，在细节上精益求精，最终取得了优异的
成果。通过蒋应成的故事向同学传递工科专业无论做任何事情都必需要严谨负责、追求精益求精的精神。
    3.通过传播中国文化提升同学敬业态度。在学习汽车行驶系统-悬架时，叙述讨论悬架技术的翘楚—郭孔辉院士的科研道路。60年月郭孔辉院士作为香格里拉的继承人，并没有继承家业坐享其成，而是毅然决然的投身于我国汽车行业。他研发的空气悬架打破了我国“零空气悬架”的局面，并胜利在北京一号无轨电车上试制胜利。通过学习郭院士的故事向同学传递不断探究的科研精神，激励同学将来投身于汽车制造和研发的事业，为国家多做贡献。
    4.通过专业新技术开拓同学创新精神。在离合器拆装试验课上，引导同学思索目前使用离合器存在的优缺点有哪些，进而引发同学思索如何来改进离合器的结构，最终介绍目前的新技术—双质量飞轮。通过此种不断深化的方式，不仅能够加深同学对离合器结构的熟悉，增加同学的实践操作力量，同时还能不断培育同学的创新思维，提升同学创新力量。
    3.3设计课程思政案例
    案例一：车行百年梦不变通过问题导入法激发同学对汽车进展史的思索，利用视频教学法观看国内外汽车进展史，使同学了解国产汽车品牌的崛起路程，利用头脑风暴法借助学习通就“国产汽车品牌崛起”绽开主题争论；利用案例教学法讲授汽车的结构和布置形式，最终采纳小组争论法探讨为何现代汽车不采纳后置发动机前轮驱动的缘由。通过了解国产汽车品牌崛起路程关心同学树立对国产汽车品牌的认同感、骄傲感；利用超星学习通以“以吉利控股集团有限公司2023年海外并购沃尔沃、2023年收购戴姆勒为例，你如何评价我国汽车行业的飞速进展”这一主体绽开争论，强化他们的爱国热忱，培育其民族责任感；通过争论”现代汽车不采纳后置发动机前轮驱动的缘由”培育同学敢于提问、不断探究的科研精神。案例二：让“工匠精神”根植发动机内心通过视频教学法使同学把握活塞连杆组的结构、功能以及动力传递路线；利用小组争论法使同学熟识活塞连杆组各零部件对发动机的影响以及结构的设计要求。通过讲解活塞连杆组动力传递路线，提示同学注意各环节间的相互联系，由此引出民族团结，培育同学团结意识；通过讲解“活塞销小零件的大作用”引出第44届世界技能大赛喷漆项目冠军蒋应成的故事，培育同学严谨负责、精益求精的工匠精神；课下通过“假如将来以后你所从事的岗位是“不太起眼”的，你会选择坚持吗？为什么？”调查问卷，对同学的就业态度进行了解，并在后续进行乐观引导。