◎张慧（江苏省涟水中学223400）
随着现代信息技术不断的发展，利
用现代信息技术构建有效高效的高中语
文课堂新模式，给学生提供广阔的发展
空间，让学生能够真正的自己掌握学习
的主动权，从而提高教学效率。
一、设计教学课件，激发学习兴趣
近年来语文课堂上越来越多的教师
运用多媒体课件来进行教学，不仅节省
了教学时间，也同时改变了传统教学当
中新旧知识衔接的部分问题。在此类教
学当中，教师需要根据本班学生们的特
点从实际出发制作内容丰富的教学课
件，并且要深挖教学素材，通过演示以及
视频播放等环节让学生通过其进行视觉
和听觉上的刺激，从而激发学习兴趣，让
学生能够在课堂中真正学到知识。同时
教师需要明白多媒体教学并不能完全替
代教师的地位，因此教师需要在课堂教
学过程当中积极指导学生，配合老师。
例如，在学习实用类文选中蔡元培
的《就北京大学校长之演说》一课时，教
师就可以充分利用多媒体进行教学。这
个单元由于是学习新闻类文本和演讲
词，对于学生来说较为陌生，因此老师可
以通过多媒体向学生们展示新闻和演讲
的部分内容，让学生能够在过程中感到
兴趣。也可以让同学们进行到如何演
讲，如何进行快速的写作新闻稿等实践
活动。同时教师可以出相关蔡元培的
资料，再次结合当时的历史背景，让学生
在观看视频的过程当中更能感受到作者
的真实用意，并且能够进行深刻的理解。
多媒体课件可以简化学生们的思维过
程，也能让学生们的思维更加清晰明了，
一点就通。而在学习文言文如司马迁的
《鸿门宴》时，就可以出相关的影视资
料，向同学们在课前进行展示。让同学
们在学习课文的过程当中，不断的思索
人物形象和人物特点，从文章当中出
相关的语句。
二、构建教学情境，正确引导思维
构建学习情境是语文教学，较为有
效的教学方式，不仅能让学生在具体的
情境下进行学习和成长，也有利于缓解
课堂氛围，让学生能够真正的融入课堂，
随着技术的引进，教师在构建情境教学
的过程当中，可以利用网络教学资源插
入视频等不同形式，让学生能够保持正
确的学习思维呈现出的直观性和抽象化
的多媒体课件，更能帮助学生抽丝剥茧，
从抽象的概念当中通透的理解语文
教材。
例如，在学习《别了不列颠尼亚》和
《奥斯维辛没有什么新闻》这两篇新闻的
文章时就可以利用构建学习情境这一
点。同学们对于这段历史并没有那么熟
悉，因此在学习这篇课文时并不会有太
深刻的感受，教师可以给学生播放一些
有关二战的历史记录片段以及电影片
段，让班级上对历史感兴趣的同学可以
为大家讲解一下自己对于这段历史的感
悟。通过直观的描述学生对于课文的背
景资料有了更加深刻的了解，因此在学
习课文时会自动带入当时的场景，能够
对课文更有深刻的感触。同时教师可以
在课前预习时给同学们布置相关作业，
例如如果你是这篇文章的记者，你会以
怎样的形式来书写这篇新闻，让学生能
够在课余时间主动积极的去查新闻的
相关要素，并且能够写出简要的新闻，提
炼出新闻的主题的不同内容。学习曹雪
芹的《林黛玉进贾府》过程当中，学生就
可以在上课中，或是在预习中将林黛玉
进贾府的相关路线图进行描绘，并且可
以进行小组讨论，最终得出统一答案在
到课堂上进行全班的讨论。这个过程
中，学生要充分发挥自己的能力，并且能
够充分明白理解课文。而对于对路线模
糊或是不熟悉不清楚的同学，教师则可
以在课上进行重点讲解，让学生明白如
何从全篇的课文当中能够抓住重点。
三、优化教学提问，提倡自主创新
课堂提问作为语文课堂教学的重要
组成部分，有效的提问可以活跃课堂度，
巩固学生的知识。而在信息化的高速发
展下，教师对于课堂提问也要进行不断
的优化，对于学生要进行不同方面，不同
角度，不同层次的提问，能够开发学生的
自主创造能力。教师提问的问题也要根
现代据学生的不同特点进行。面对对语文较
为较有畏难情绪的同学，教师就可以提
出一些较为基础简单的问题，对于同学
的自信心能够有所提高。而对于一些水
平较高的同学，教师可以提出一些自主
创新的问题，让学生能够主动思考，而这
样的思考可以带动全班同学进行共同思
考，从而能够达到教学目标。在提问的
过程当中，教师应当积极整合教学资源，
发挥信息技术，让学生在课下也能够积
极的思考课上老师提出的问题。
例如，在学习苏轼的《赤壁赋》过程
当中，老师可以利用多媒体课件让学生
在学习当中能够感受到苏轼所描写的景
之美。课前可以让学生们对这篇文言
文进行相关的预习，能够自主的进行想
象，在这个过程当中就是自主理解的过
程。而在上课过程当中，学生对于自己
的理解和这篇文章的含义进行对比，可
以查漏补缺，出自己的错误在哪里。
由此可以进而丰富他们的文言知识，并
且能够充分的发挥他们的想象能力。而
在完全学完这篇课文之后，教师就可以
让学生在多媒体上直接进行绘画，画出
他们心中认为可以被当作赤壁赋场景的
景象，这个过程当中学生们则能够充分
展现自己的综合实力。
四、总结
现代信息技术的快速发展促进了教
学改革和发展，提高了语文教学质量和
效率，语文教师应当坚持与时俱进以人
为本的教学理念，充分利用信息技术的
优势，倡导学生自主学习，为学生的语文
素质和核心素养的提升打好基础。
参考文献
[1]邹明江.信息技术与高中语文教
学整合的实践[J].青少年日记（教育教学
研究），2017（10）.
[2]孙庆明.现代信息技术与语文教
学的整合[J].中国校外教育，2016（11）.
本文为江苏省现代教育技术研究2019
年度课题---“现代信息技术与语文学
科整合的实践探索”中期研究成果之一。现代信息技术与高中
语文学科融合浅谈
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