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如何才能做一个适应现代化社会的校长
赵福龙
(大庆市让胡路区新华小学，黑龙江)
教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。所以，探讨创新型校长的素质，对于深化教育改革，搞好教学，全面贯彻落实素质教育精神，具有重要意义。
校长创新现代化
一、创新型校长
(一)新型校长必须树立公关意识
公关意识是公共关系的简称。它是人们在工作实践中逐渐形成的对公共关系所持的基本态度和观念，是人们开展公关活动的思想基础。公关意识的正确与否，事关学校公关实践乃至学校顺利发展的成败。那么，作为一名出的校长，应当具备哪些正确的公关意识呢?
1.要学会自我宣传。注重自我宣传是校长公关意识的重要组成部分。自我宣传是扩大社会影响，建立学校声誉，树立学校形象的重要手段。
2.要学会主动沟通。学校沟通是以信息传递为主要内容的通过学校与成员间的、学校与学校间的、学校与社会间的交往的基本形式来加以实施的。
3.要学会收集信息。学校公共关系的基本职能便是采集信息，而信息又是执行决策咨询职能的基础，因此对校长来说，具备注重信息的公关意识是非常重要的。
(二)创新型校长必须注重领导艺术
所谓领导艺术，是指在长期领导实践中，总结出来的领导技巧，策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。
(三)校长必须是超越现状，能创出特学校的工程师
特学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特学校一定具有独特性。这种独特性带有创造性。表现在独特的办学思想、办学内容和办学策略上。创新型校长必须要有超前意识，有预见性，从本校实际出发、顺应时代发展，形成一种“人无我有，人有我优、人优我精”的独特风格，同时还要注意整体效应，达到“以点带面”、“以局部带整体”、“以核心
带全局”。最终使学校在整体的全方位的各种角度都能反映出这种独特性，成为一种综合效应。特学校应当是富有创造性的整体办学风貌的体现。如果只具有个别特项目的学校，只能称之为学校特。
二、管理型校长
(一)校长自我管理的内容。校长要自觉履行职责。一是全面贯彻执行教育方针、政策和法规，二是全面领导和负责学校的行政工作。校长要自觉履行职责，就要牢记这两个“全面”。前者是校长的基本职责，后者是校长的主要任务。全面贯彻教育方针，是为了全
面提高教育质量，全面提高学生的素质。目前
大力推行的“素质教育”，目的应是提高学生
的全面素质。不要把“素质教育”只理解为提
高学生体、音、美方面的素质。
现代
(二)校长要不断提高自己的素质。校长
应具备以下基本素质:
(1)良好的政治素质。在提倡素质教育
的今天，政治素质总的要求是执行党的基本路
线，这是政治方向和政治立场问题。政治素质
包括工作态度和工作责任感，热爱本职工作,
有强烈的事业心和使命感。(2)良好的业务
素质。主要包括知识和能力两方面。一是有
相应的学历、文化水平和专业知识，二是有管
理才能。这是校长不同于教师的主要特点。
只有专业知识，没有管理才能，不可能成为一
个好校长。管理才能主要包括组织能力、重视
效率、发扬民主的工作作风、讲究领导艺术、有
社交能力等。(3)良好的心理素质。学校管
理，主要是管人和管事。要管好人和事，首先
要管好自己。因此，校长心理素质的好坏，主
要表现在如何对待自己，如何对待别人和如何
对待工作。
(三)努力学习，提高领导水平。
学习内容不外乎两方面：一是学政治，学
习中央文件，掌握党的方针政策，领会教育精
神和思想。二是学业务。校长只有精通自己
的专业，才有领导教学的发言权。其次要学习
教育科学，特别是学校管理学。要使自己成为
学校管理的专家，从而遵循教育规律，全面提
高教育质量。
三、提升教师队伍素质
(一)以养成教育为主线，规范办学行为,
提高办学效益
1.充分发挥课堂教学的育人功能，由注重
知识的传授向关注学生学习行为、学习品质转
变，为学生打好人生底。课堂教学是育人的
主要场所，向学生传授知识并不是唯一目的,
在小学，最重要的并不是教会孩子多少知识
点，而是通过这些知识点给予孩子一些本质的
东西。2.开展丰富多彩的活动，培养健康情
趣、完善健全人格、提高综合素质。面向全体
学生，设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显
著进步奖”三个层次。使学生在德、智、体、美、
劳、心理、特长等方面得到全面均衡发展。
(二)倡导课改实验课题化，以课题研究
统领教改方向
让教学行动理念化。课改工作是一项
把新的理念运用于教学实践的劳动，如果我们
只是去教学，不能及时总结、升华我们的教学
体会，教学经验，我们的教学就很难有进步。
我们的教师不但要用理论指导怎么教，更应把
自己的教学，自己的反思，自己的探索上升到
理性，总结、概括出一般规律，提升自己，影响
他人。为此，应倡导课改实验课题化，要求全
体教师在教学中发现、搜集、整理信息，根据自
己探讨的问题和亟待解决的问题形成课题，开
展课题研究，研究过程不偏离教学实际，应体
现把大题做小，把小题做大，做深，做透。通过
课题研究，让我们的行动理念化。2.让教学方
向化。一个学校，一个地区的教学改革，必须
有一个课题项目作为本学校、本地区的研究主
题，以统领本地的教改方向，同时也能促进某
一成果在区域推广，这样才能使教学改革获得
更大收益，才能全面提升一个学校，一个地区
的教学品位和品牌。
四、优化教学环境，提升校园文化品位
应把校园文化建设置于体现学校理念、学
校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在
倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中,
较好地发挥其育人功能，成为全面实施素质教
育的有力支撑。
(一)精心设计，构建绿化、美化、知识化
的校园环境。学校应在布局调整、建筑设计、
区域划分等方面进行精心的设计与构建。尤
其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从
特”、“从细”来装点布置，给全校师生一个探
索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。
(二)规范有序，形成制约、自律、激励的
法治环境。以法治校、以法治教，是实现学校
管理序化优化的重要途径，也是弘扬校园文化
的重要原则。学校应依据学校章程，建立与健
全一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的
规章制度。作为校园文化的组成部分，各项规
章制度需在积极有效的实施过程中，体现出其
积极、先进的文化价值。在制定或修改每一项
制度时，学校应组织教师、学生积极参与，发动
大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成
员共同认可，共同接受。
(三)以人为本，优化发展个性、培养特长
的活动环境。校园文化建设应是一种动态的
过程。它应当以人为宗旨，以活动为载体，通
过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念,
鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操,
增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民
主法律意识和开拓创新意识。■
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                                教学管理
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