2023双减背景下小学数学作业设计施行方案
(创新分层设计方案)4篇
“双减”政策下小学数学作业设计方案篇1
一、指导思想
以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，表达培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，到达“减负增效”目的。
二、设计原那么
1.“依标设计”的原那么
作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与施行书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在详细情境中的合理应用，二要表达课程标准中提出的十大核心素养，三要设计理解学生学习过程的作业。
2.一致性原那么
作业设计要与学习目的四配，表达“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的鼓励学生学习和改良老师教学的功能。
3.书面作业与理论作业相结合的原那么
严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置理论类作业，加强理论才能和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等理论类的作业，其他年级在书面作业的根底上可适当布置与学习内容亲密联络的理论性作业。让学生在获得根底知识和根本技能的同时，积累数学活动经历，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面开展。
4.层次性与兴趣性相结合的原那么
作业的大容，要合适各个层次的学生需求。每个层次的学生都有合适自己的作业，防止“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重兴趣性、层次性和开放性，作业形式要灵敏多样，使学生愿做作业、乐做作业。
三、设计谋略
基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目的单一等的问题，积极探究符合时代要求的表达“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。
1.前置性作业
为了理解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要严密联络，在反应作业完成情况的根底上，引入新知教学。如上《谁打的时间长》(除数是小数
的小数除法)这课时，老师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，老师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探究。
2.检测性作业
为了稳固知识技能、检测学习目的的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目的的检测，设计时要考虑作业与目的匹配的问题。有检测结果性日标的也右检测过程性目的的，还有两者兼有的。老师要通过适当的方式方法及时评价与反应。如先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的外表是由哪些面组成的?并写出来。这个作业检测的学习目的是结合详细情境，能说出圆柱外表的组成。
汽车趣闻3.兴趣性作业
兴趣是最好的老师。设计作业时，老师应从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学
生的学习兴趣。比方学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业“猜号码，联络老师。”老师把自家的号码编成一个竞猜题，学生会觉得非常有趣。还可以将这份作业推广，要求学生把自
家的号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴趣。
4.理论性作业
为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的目光观察世界，可设计理论性作业。如学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的间隔。这样的作业可以搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联络，学生学得扎实，感受深化。
5.调查性作业
调查性作业是严密联络学生的日常生活理论，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、搜集资料、调查、访问，理解现状，对不合理的问题提出建议和改良措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、效劳社会的良好素质。例如高年级学习了《统计》之后，学生可深
化社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门理解辖区内停车位的分布情况，征集居民对如今停车问题的意
见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培养其筹划、调研才能，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完好的人。
6.分层性作业
为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”形式，分为模拟练习、变式练习、拓展练习。为控制作业时间，进步完成作业的效率，规定作业时间。如二非常钟能做几道题，对了几道题。把选择的权利下放给了学生，学生会更愿意完成作业。从而实现不同的人在数学上获得不同的开展的目的。
7.阅读性作业
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。教材中编排了“你知道吗?”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目，专门向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等。在学习《十进制计数法》之后，安排学生查、阅读“阿拉伯数字
的由来”古埃及、古印度、古巴比伦数字的演变历史”“二进制、十六进制”等相关内容，理解古代人民的计数方法和计算方法，感受数字的美妙，表达了数学文化的价值，通过数学悦读，极大地拓宽了学生的视野。