【摘要】针对汽车美容行业发展的新趋势和高要求，结合汽车美容与装饰课程实践内容多的特点，为突出学生动手能力的培养，对该课程进行了基于工作过程的项目化教学开发与实践。
【关键词】工作过程汽车美容与装饰项目化教学
近年来，随着我国汽车工业的发展和私家车保有量的不断增加，汽车美容装饰行业悄然兴起，各种汽车美容养护中心如雨后春笋般涌现。根据欧美国家的统计，在一个完全成熟的国际化汽车市场中，汽车的销售利润在整个汽车行业中仅占20%，零部件供应的利润占20%，其他60%的利润是从汽车后市场的服务业中产生，其中美容装饰就占到30%以上。现今，我国的汽车美容装饰行业面临前所未有的良好局面和发展势头，与之对应的对汽车美容行业人才的需求也急剧增加，如何培养高素质技能型汽车美容与装饰方面的人才已成为汽车美容与装饰课程教学改革的重点。
一、课程改革的必然
（一）原教学模式的缺陷
我院采用的是中国物资出版社的汽车美容与装饰职业活动导向一体化培训教材。在教学中制定了相应的教学计划，每学期56学时，理论课时占40学时，实践课时为12学时，其它4学时。其中，理论教
学和实践教学是分开进行的，即完成了理论教学后，才进行实践教学，且理论教师与实践指导教师不是同一人，使得理论与实践脱离，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。学生也反映，在进入到实践环节时，理论知识部分早已还给老师，对该课程的学习提不起兴趣，学习效果较差。
（二）改革的必要性
传统的教学模式都是先完成理论部分的学习，再集中进行实践操作，造成理论与实践内容的脱节。学生在学习理论知识的时候，感觉枯燥无味，难以激发学习的兴趣，学习效果很不理想；在进入实践操作时，由于理论知识没有学好，感觉无从下手。在这种教师讲授为主体，灌输式的课程教学模式下，学生学习积极性不高，主动性欠缺，不利于发挥学生的主动性，不利于学生的自主学习，无法与相应的工作岗位做到零距离。
二、课程项目化开发与实践
（一）项目教学法
根据汽车美容与装饰课程各教学内容特点鲜明，自成体系或模块，内在联系不紧密，突出动手实践的特点，我们采用项目化教学法。项目化教学法主要由教学项目中实施的具体内容、教师和学生在项目
中的活动、项目所要求的工作情境和项目实施的结果四大要素构成。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，这样做的目的是在课堂
教学中把理论与实践教学有机地结合起来，实现理实一体化教学，充分调动学生学习的主动性，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的综合能力，让学生充分体验实际工作情景，在能力上做到与岗位零距离。
（二）课程改革的目的
汽车防爆膜的作用我院汽车类专业均开设有汽车美容与装饰课程，它是一门专业基础课程。在当今汽车美容行业蓬勃兴起的背景下，为了适应社会汽车美容与装饰行业的发展，培养合格的高素质技能型人才，提升学生的动手技能，拓宽学生的就业面，我们对该课程进行了基于实际工作岗位的项目化教学开发和实践，经过两届学生的实践，取得了预期的效果。汽车美容与装饰课程的教学内容是基于工作任务而分项目进行开发的，在教学过程中注重以工作任务的方式去驱动学生自主学习，学生以小组为单位完成各工作任务的学习。这样不仅培养了学生解决实际问题的能力和团队协作精神，让他们感受到自我学习、团队协作、相互竞争的真实工作环境，更提升了他们解决问题的综合能力和后续拓展能力，使他们与社会、企业、岗位零距离。
（三）教学内容的开发
通过对汽车美容市场的调查，对市场上汽车清洗、汽车漆面美容、汽车外装饰、汽车内装饰、汽车防护等5个典型的工作任务进行分析，确定其工作过程，其工作过程与实际的生产有着对应的联系。根据工
作实际和课程的内容，我们开发了适合实施项目化教学的汽车美容与装饰课程的校本教材。该教材将学习内容分为五大部分，分别为：汽车清洗美容、汽车漆面美容、汽车外部装饰美容、汽车内部装饰美容和汽车防护。根据企业或4S店具体岗位的实际要求，开发出如下9个学习项目：汽车外表清洗、汽车室内清洗与消毒、汽车发动机仓与底盘清洁、汽车漆面的养护、汽车漆面的修复、汽车车身装饰、汽车车身隔音处理、汽车车窗防爆膜装饰、汽车报警系统的安装等。（四）教学过程的实施
根据班级人数的不同，把学生分为6～8个小组。根据开发出的9项具体的工作任务开展项目化教学活动。每次课前一天，学生会从老师处领到新的项目任务工单（如表1所示），每个任务工单中会罗列出任务名称、涉及的知识点、任务的重点和难点、任务完成的要求等内容，由学生课前先到相关知识学习，在课堂中教师抽取重点、难点内容或学生中存在的共性问题进行详细讲解，然后由教师现场示范教学，亲自演练实践动手部分的内容，再由学生分组进行任务的具体实施。各组完成项目后，先由小组间进行互评打分，然后由教师打分，最后由教师请来的客户打分。在工作任务的实施过程中，充分发挥了学生的主体作用，让他们带着任务和目的去学习，积极性更强，目标更明确。而指导教师在任务完成的过程中仅是一个引导者和咨询者，整个过程中主要是引导学生去完成相关的任务。
（五）评价体系的组成
教学效果最终要由教学评价来完成和体现。为了更准确地反映学生的学习效果，我们进行成绩评定时，采用了基于工作过程的实训考核方式，在学生考核成绩里面体现其全程实训每一个环节的表现情况。对每一个教学项目，都有相应的考核评价表（如表2所示），这个表格的评价项目和评分标准都是比对汽车美容中级工进行的，使学生明白项目考核的基本要求，要达到中级工的标准，要在平时的实践中注意哪方面的知识，有重点、难点之分。如在车窗防爆膜的装贴过程中如何规范操作，质量方面的具体要求都在该项目的考核评价表中体现。
课程的最终考核采用了多方面的评价综合体系。实践成绩的组成如下：每组学生完成自己的项目后，小组间相互打分，可以相互学习，取长补短；教师对每一组完成项目的情况进行打分，分析各组的优秀之处和不足地方，激发学生的竞争意识，引导学生向优秀的小组学习，改正不足，从而提高学生的综合技能；教师邀请来的客户进行评分，可以检验学生的实践效果，体现真实的工作场景和客户需求。学生实践的成绩最终取三者的平均分。理论成绩则由期末理论知识考核决定。总评成绩＝实践成绩×60%+理论成绩×40%。整个评价体系如图1所示。
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