姜 峰
（吉林工程职业学院汽车工程学院，吉林 四平 136001）
摘 要：为实现知识传授、价值观引领和能力提升的有机统一，引导广大教师切实承担思想政治教育责任，构建全员、全过程、全方位的育人格局，应该在《汽车底盘构造与检修》课程着重引领学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观念，文章对此展开研究。
节油汽车关键词：《汽车底盘构造与检修》；思政课；教学改革；实践；价值观中图分类号：U463.1-4；G712 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）08-0076-01
——————————————基金项目： 吉林工程职业学院2018年度“课程思政”教学改革课题
（2018JGJB006）
作者简介： 姜峰（1982—），男，吉林磐石人，硕士，讲师，研究方向：
汽车构造，液压传动。
吉林工程职业学院汽车工程学院的《汽车底盘构造与检修》课程理实一体的项目化教学课程改革后，如何在授课过程中引领广大学生建立正确的价值观呢？经教研确定，课程中应着重引领使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观念，先做社会主义的合格公民，日后方能成为社会主义的坚定拥护者和合格接班人。
1 利用发散性思维通过讲授法激发爱国情怀，倡导诚信精神
《汽车底盘构造与检修》中相当多的内容都和汽车节油环保有关，比如车架质量、传动系统的传动效率等，以此为切入点引出“为什么要节油？”这个问题。因为石油是不可再生资源，我国不盛产石油，美系车通常节油性差，原因就是美国控制了石油能源，他们不缺油。美国用武力将石油结算与美元捆绑在一起，任何需要进口石油的国家都需要储备美元，而美国缺钱时就印钞票，使储备美元的国家的实际购买能力缩水，美国则不费吹灰之力就挣得盆满钵满。那些不顺从美国的石油输出国，如伊拉克、利比亚等，都被美国以各种借口以发动直接战争或代理人战争的形式颠覆了国家政权。在战争期间，石油价格暴涨，任何石油进口国都是战争的受害者，但最大的受害者是被美国颠覆国家的民众，他们没有了强有力的中央政府，国家四分五裂陷入战乱，人民缺医少药、颠沛流离，不是死于战乱、疾病，就是死于饥饿，在逃难的路上又有多少人客死他乡……通过这些用鲜血书写的事实，衬托出中国
当下的和平稳定来源于党强而有力的领导，只有统一的中国才不会被外族欺辱，以此答案告诫学生要拥护党的领导，维护祖国和平统一，坚决抵制反动势力的思想渗透。
《汽车底盘构造与检修》课程的开课时间恰逢入党积极分子在上党课，课间很多学生向老师咨询入党的意义，有部分来自农村的学生的入党动机是未来回村里可以竞选村官，但最终目的是利用职权发财致富。这是受到社会不良风气影响所形成的一种极其错误的思想。另外，由于急功近利造成很多毕业生忍耐不住最初几年的低薪高付出技术积累期而选择“吃青春饭”行业。“青春饭”能吃几年？对于高职高专的毕业生，如果没能掌握一技之长，对于其日后的发展是极为不利的，这是不证自明的事实。为给学生指明人生方向，在课程进行到“补胎”这个项目时，老师会特意提到上述问题。“补胎”是一项特别容易被掌握的维修技能，所需工具、设备价格也十分低廉，市场又十分广大。于是课程组老师经常念叨：“汽车维修是门手艺，可以干一生，开家补胎小店之类的营生自谋职业并不难，勤劳致富心才踏实，千万放弃通过贿选当村官这种不切实际，错误的想法。入党也好，当领导也好，
都是要全心全意为人民服务，真想当村官，可以通过为人民服务建立自己的威信。”倡导学生诚实做人，踏实做事，凭一技之长活出阳光人生的人生态度[1-2]。
2 利用“7S”行为导向培养敬业精神
“三百六十行，行行出状元，在职业生涯中，任何一项平凡的工作，当你把它做到极致时，那么你就不
再平凡了。”这是课程组老师经常向学生灌输的口头禅。怎样能将一项工作做到极致？需要从业者做到“敬业”“精益”“专注”“创新”，也就是所说的“工匠精神”。“敬业”是一个人对自己从事工作负责任的态度，是通往成功的基础，是可以通过长期行为训练培养的。“7S”是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约这7个词，因为这7个词日语或英文中的底盘构造与检修》理实一体的项目化授课过程中，会养成上述习惯，相信此时已经达到了在学校层面上培养学生“敬业精神”的实际效能[3]。
3 利用竞赛学习法培养友善的团队协作精神
《汽车底盘构造与检修》理实一体的项目化授课采取全过程考核的方式，学生的结业成绩有15%来自全程的小组间学习竞赛，学习小组内设组长、发言人、时间监控人、设备管理人等岗位，小组内分工明确各司其职、荣辱与共，凡学习、训练、执行“7S”等最优者均可给小组加分，相反劣者要给小组扣分，课程结束时以净胜分排名次获得不同档次的过程考核分值[4]。只有团结协作的小组才能最终取得好的成绩，所有经历过竞赛的学员都深有体会，学生间的友善与团队协作精神被潜移默化地激发了出来。
4 结束语
思政教育进入高职院校专业课课堂是一个有着无限深度、广度、光荣而又艰巨的课题，需要高职高专教师不懈的探索与实践，希望此文能够对同仁们有所帮助。参考文献：
[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社,2012.[2]徐毅鹏.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社,2000.[3]冯志荣.汽车检测维修技能人才培养模式的探索——以高职《汽
车底盘构造与检修》课程教学为例[J].轻工科技,2014,30(7):212-214.[4]孙培峰.基于CDIO 教学理念的“汽车底盘构造与检修”课程改革
[J].机械职业教育,2014(4):37-39.
（收稿日期：2019-4-13）
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