功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中。学生在初中已经学过功率的概念，因此，引入这一概念并不困难。本节课的教学是理解功率的概念和怎样计算功率，属于概念教学课，重在讲清“为什么要引入这一概念，概念的含义是什么，以及概念的应用”。本节课的教学重点是理解公式p=w/t和p=Fv的物理意义，并能用公式进行有关功率问题的分析计算。汽车发动机的额定功率、牵引力与速度之间关系的动态分析是这节课的重点也是难点。在机动车起动问题的分析过程中，我例举一些典型例题，通过这一过程的学习，有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；
课堂存在的问题：
1、课堂气氛还不够活跃，没有充分体现学生的主体地位。
2、部分学生对瞬时功率理解不够透彻，细细想来，是因为讲瞬时功率时没有特别渗透极限思想。
3、功率的概念延伸还不够，可以适当介绍学生身边的物体或机械的功率数值，如人的心脏做功的功率，大巴车的机械功率等。
电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，为此我安排上三节课。第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，接着用一节课讲计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
这部分知识的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。为了解决这一困难，我是这样做的：首先把有标记的小灯泡接入不同电压的演示实验做好，其次是解题中分析好每一道题所给条件，挖掘隐含条件明确要求什么然后分步计算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于这部分知识是在学生知识准备不足，分析解决问题的能力还有限，使一大部分同学掌握不好，为解决此问题，在今后教学中，对这部分知识还要进行强化练习。
今后的改进意见：
1、在讲解用电器所消耗的电能时要告诉学生，它就是电流所做的功。
2、第一节课中提到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，同时说明假如一只灯泡电功率大说明它消耗电能快。
3、在讲解练习题时，主要引导学生根据已知条件和挖掘隐含条件，再结合问题合理选择公式，并要进行强化练习。
功率的概念来源于生产和生活，功
率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功
率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。在设计如何引入课题方面，我从学生的思维结构入手，举了三个例子，层层递进，这样设计的优点在于符合学生的思维方式，进而自然而然过渡到这节课的主题；本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。接着在提到功率的物理意义以及它的公式及概念时，我通过与速度的类比法引入，来加深功率在学生头脑中的印象。
例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严
发动机功率计算公式重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。
本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识，中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理
解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：
一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。
因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实
验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。
二、能够联系生活实际来复习物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复习掌握知识的目的。
三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，知识点复习条理清晰，知识点复习全面，讲解到位。
经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题。在建立“
功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理概念。机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
教材上，从全章编排看来是属于知识的提升和应用。前几节学生已经学习了功与能的相关内容，从科学
知识上已经能够处理功能的基本知识，功率的学习是知识的延续和提升。本节被人，功率是衡量机械性能的一个重要指标，本节围绕如何描述物体做功的快慢，怎样计算功率，功率与能量的关系展开。首先从不同的物体或者机械做功的快慢不同，引入功率的概念。然后从功率的定义出发，得到功率的定义式，其次，根据力对物体做功的公式和运动学公式推导出功率与速度的关系。最后从能量的角度描述了功率的实际意义。本节的重点有三点：功率概念的理解、平均功率和瞬时功率的区别与计算、功率知识在汽车启动问题中的应用；难点主要是平均功率与瞬时功率的区别与计算、功率在汽车启动问题当中的`应用。
为了完成本节课程的教学目标，突破教学重难点，我的教学设计思路是这样的。首先，通过问题引入。给学生设置了一个生活中的问题：可以通过什么方式将一堆砖从地面搬到楼上？通过学生讨论交流，最终得出做功相同，但是快慢不同的结论，从而引入一个新的描述做功快慢的物理量。这既可以
激发学生学习的学习兴趣，同时也让学生知识卫生要学习功率，学了功率有什么用。接着，通过比值法引入功率的定义和计算公式，并通过数学的代换得带功率与速度的关系式；然后，通过平均速度和瞬时速度的复习，引入平均功率和瞬时功率，并通过练习区别平均功率和瞬时功率；最后，进一步学习功率相关知识在汽车启动过程中的应用。汽车以额定功率启动的问题难点在于知识比较抽象，学生缺乏相关的生活体验，所以在进行知识点教学前先对物理情景的构建花了大量时间，先让学生了解汽车启动过程中的受力情况、速度变化情况，先定性进行讨论，最后才结合牛顿第二定律进行定量讨论和计算，从而突破教学难点。
一、教学目标和内容的反思：
本节重点从电功率角度说明当家庭电路中用电器总功率越大时，电路中的电流就越大。通过演示实验说明保险丝的作用，并进一步介绍保险丝的材料、规格、更换等知识。内容的范围和深度相对于前面的知识来讲，相对简单一些，重点是能让学生结合前面欧姆定律安全用电知识理解引发电路和用电器安全的问题是由于电流热效应造成的，进一步加深对保险丝的作用的理解和对于保险丝的材料的选择及更换等问题的认识，养成安全用电的习惯。
二、要注意的几个问题：
1、要注意对前面安全用电知识的归纳总结：为什么电压越高越危险；为什么湿手不能触摸用电器；
为什么电功率越大电路中电流越大等这些问题都最后归结到电流的问题，也想当于对电流
热效应有更深入的理解。
2、保险丝的作用通过演示实验学生认识和理解都非常好，不过在理解的基础上最好能和前面的电和热的知识结合起来，印象会更加深刻。
本节课的教学过程中我认为还需要改进：
1. 信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。
2. 教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让学生“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培养学生自主学习的意识和能力。
3. 物理学科的特——实验，可以穿插于课程之中，用于检验理论知识的正确性；也可以作为整堂课的开始，作为学生探究新知识的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，寻最适合学生的教学方式，真正体现“因材施教”和“以人为本”。
和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最
好，只有更好”。学生体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获
一、主题与背景：
中学物理课程标准在自然科学学习领域中明确提出教学应以提高学生的科学素养及创新能力为目标，以科学探究为主线，通过“探究认识自然现象----形成科学概念和规律----运用科学概念和规律”的学习过程。科学探究的过程应注重提出问题、设计方案、搜集证据、分析证据、形成结论等环节。在物理实验教学中，培养学生科学探究意识，让学生在积极参与和亲身体验科学探究的过程中学习科学知识，真正理解科学知识。
在初中物理教材中，《测小灯泡功率实验》的教学内容是学生必须掌握的基本操作技能和重要知识点，课堂教学中如何探寻一种适合学生实际的认知水平的教学手段及方法。本课例所探讨的是如何通过“测小灯泡功率的实验”教学中碰到的一系列问题，让学生主动地参与实验探究，从而达到提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力以及创新能力。
我校正在开展校本教研活动，旨在以教师个人的教学实践、自我反思、教师之间的互助合作，专业研究人员的及时参与。以“三实践二反思”的形式，促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，改进
教学过程，在实践与反思中，不断提高教学的针对性及实效性，
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