其次课时
一、课标要求与解读
【内容要求】结合实例，说明工业〔农业、效劳业〕的区位因素
【课标解读】行为条件为“结合实例〞，教学提示中也要求采纳“案例学习〞，因此本节内容要采纳“案例教学法〞，注意将自然地理因素和人文地理因素相结合，选用能表达人类活动与地理环境关系的典型案例；行为动词为“说明〞，属于布鲁姆分类中“理解〞水平层次；行为内容为“工业的区位因素〞，“工业〞和“区位因素〞是同学需要把握的根本概念。
二、教材分析
2.1 教材结构分析
本节内容选自人教版教材地理必修二第三章其次节，分析本章三节内容可以发觉，教材要求同学能够通过本章的内容学习，建构分析工业区位因素及变化的一般路径。本章内容在“人口〞“城市化〞之后，在“交通〞“环境与开展〞之前，起到承上启下的作用，为选择性必修二“地区产业结构的变化〞“产业转移〞等内容奠定根底。
教材在选用案例时较为全面，如下图，根本上对每个区位因素都进行举例说明。不仅如此，还在“案例〞“活动〞“自学窗〞栏目中进行了综合的案例分析，包括上海石油化工厂、顺德家具厂产业、首钢搬迁、制鞋业转移。分析这些案例，发觉教材中案例已经较为全面，但多集中于重工业、轻工业，对高新技术产业没有过多介绍，因此老师可以适当补充。
2.2 学问类型分析
特斯拉电动车
地理学问
学问类型
含义
内容
举例
地理感性学问
反映地理事物外表特征和外部联系的地理事实 ，通过对地理事物感知而获得的学问。
地名
宝山钢铁厂位置示意、吉林省抚松县某泉眼及泵站、广东顺德家具生产专业镇联系示意图
地理景观
图3.20 吉林省抚松县某泉眼及泵站
地理数据
首钢搬迁的时间挨次、珠三角制鞋业搬迁的时间挨次
地理分布
图3.19 宝山钢铁厂位置示意、图3.22 广东顺德家具生产专业镇联系示意
地理演化
工业区位因素的变化〔图3.23 主要钢铁工业分布、图3.25 首钢搬迁示意〕
地理理性学问
对地理感性学问进行思维加工后形成的学问。
地理概念
工业概念及工业分类、业生产活动〔P63〕、工业区位因素、区位比拟优势〔P70〕
地理特征
污染较重的工业远离水源地及河流上游、钢铁工业多分布在沿江或沿海地区
地理规律
无
地理原理
        工业区位理论
地理力量
智能
空间力量：定位工业所在区域，表达沟通工业的分布特点，评价工业区域的地理位置优劣势。
思维力量：从自然因素、人文因素两方面综合分析工业区位因素，描述工业区位优势过去的变化，并能够结合区域现有条件和将来展望，猜测工业区位因素的变化；
技能
图像力量：结合区域地图〔图3.23主要钢铁工业分布〕，描述工业分布特点及变化；结合流程图〔图3.24 某新型服装公司的生产、销售流程示意〕，分析该工业的区位选择。
实习技能：分析四周生活中一个工业或者产业选址的区位因素及其变化。
三、学情分析
同学学习了第一节?农业区位因素及变化?后，把握肯定的分析技能和方法，但还不能够形成一般路径，且对工业生产、工业园区、工业类型等地理概念有肯定模糊性。工业分布、工业地理位置演化、工业区位因素等内容具有抽象性，需要结合详细案例、创设情景、设计问题，通过问题解决关心同学把握分析的一般方法和技能，培育核心素养。对于高一同学来说，需要给同学供应更多的地理感性材料，关心同学理解，最好能从同学身边选取材料，使同学熟悉到“生活中的地理〞。
四、教学资源开发与设计
课程标准中要求采纳“案例分析法〞，学情分析得出材料最好选自同学生活常见的内容用于案例开发；结合地理学科的时空性，教学资源还应当具有时效性、区域性；此外，在教材分析中发觉教材中的案例数量较多、内容较为全面，但缺乏高新技术产业的相关案例。因此本节的教学资源开发选择最近频上新闻的电动车产业——特斯拉电动车对教材进行补充，以电动车行业中的佼佼者——国有上汽新能源和特斯拉为教学案例，在组织材料时选取符合教材中重点提出的工业区位因素。
表 教学资源设计分析
资源类型
根本内容
主要作用
理由
新闻资料
特斯拉车主维权
导入，激发同学争论热忱和学习动机
新闻具有时效性和生活性，贴近同学生活；社会冲突冲突具有争论性
视频资源
?大国汽车工匠?第一集?逐日人?中对新能源汽车的相关表述
创设教学情境
国内新能源汽车蓬勃开展，国产提升创新力量，激发民族骄傲感。
案例资源
北汽集团新能源汽车
特斯拉上海工厂
制鞋业国际国内转移
核心案例，同学学习主要材料
基于课标解读、地理学科的时空性和地理性、同学需要、教材内容的补充、社会开展需要等进行选择和组织。
教材资源
教材中的活动栏目
课后检测，稳固同学学问体系
教材资源需要与课堂充分结合，在课前、课中、课后都需要有机融入教材内容，有效运用教材中的相关栏目，防止教学中消失去教材化现象
五、教学目标分析
（1）同学结合新能源汽车案例，综合分析自然因素和人文因素等区位条件，归纳总结影响新能源汽车产业兴起、开展与分布的区位因素，阐述新能源开发利用的必要性。〔区域认知、综合思维、人地协调观〕