18 《慈母情深》微型课教案
教学目标：
1.品读想象课文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重难点：品读印象深刻的场景细节，感受蕴含在字里行间的母爱。
联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学过程：
一、激情导入：同学们，请先读一下本单元的单元导语：舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖。说说你对这句话的理解。（父母的爱是一种本能，那是血液里最特殊和温暖的爱）这节课让我们继续走进第本单元第一课，感受作家梁晓声笔下这浓浓的慈母情。（板书课题）
二、品味感触最深的场景，体会“慈母情深”。
（一）自学提示：上节课我们梳理了文章的主要内容，初步感知了场景、细节描写，课文都写了哪些场景呢？（板书：场景）（初到厂房、寻母亲、向母亲要钱以及母亲塞钱给“我”）
这节课让我们再次深入品读各个场景，体会作者在这些场景、细节描写中所蕴含的感情，请认真默读课文5至37自然段，边读边想象文中的场景，把你的感受简单写下来。
（二）交流感悟：我们一起来交流一下。
1.品读“初到厂房”
（1）这位同学在我“初到厂房”这个场景中，圈画出了中圈画出了这些词语：“不足200平米”“低矮、潮湿、颓败、光线阴暗”等词语，让我们感受到母亲工作空间的狭小，工作环境的恶劣。（板书：工作环境恶劣）
（2）还有让你印象深刻的词语吗？反复出现的“七八十个”：七八十个破缝纫机、七八十个都不算年轻的女人、七八十个女人的身体和七八十个灯泡所散发的热量，使整个厂房“犹如蒸笼”，正是酷暑炎夏，窗不能开，同学们想一想处在这样的环境中是什么感觉？母亲为了一家人的生活，在这样封闭、压抑、门人的环境下争分夺秒的挣那么一点微薄的工资，你感受到了什么？母亲工作的艰辛（板书：艰辛）。还有什么？母亲的坚强与隐忍。还有什么？你就感觉不到作者字里行间对母亲的心疼吗？
2.品读“寻母亲”
文中向“七八十个”这样反复出现的词句还有，看，继续交流。
这位同学“寻母亲”这个场景中到反复出现的三个“我的母亲”。我们来读一读。
（1）这是对母亲的什么描写？（神态）
（2）你会抓住那个词理解？（眼神疲惫）
（3）从眼神疲惫中你们能看出什么？（工作辛苦、疲劳）
（4）没日没夜的工作怎能不疲惫呢？她这样拼命工作为了谁？让我们通过朗读，体会母亲的一片深情。
（5）同学们，读着读者，你发现了什么？（连用三个“我的母亲”放在句子的末尾，这是一个慢镜头，母亲疲惫的身影深深的刻在了作者心里，也刻在了读者心里。）（6）合作读句，同学们，通过朗读，我感受到了孩子对母亲的感激之情。
3.品读“向母亲要钱”场景
这位同学还想说，他到了母亲塞钱给我后的四个“立刻”，来，读一读。
（1）这是对母亲什么描写？（动作）作者用了一个什么词把这一系列动作连起来？（立
刻）（2）这四个立刻重复码？（不）说明什么呢？（更能写出母亲抓紧时间工作）
（3）母亲为了我们兄妹五人，她必须付出劳动，必须抓紧时间赚钱，所以她立刻又••立刻又•立刻又••立刻又••，同学们，母亲这是在争分夺秒的工作啊。
多么感人至深的细节描写呀！（板书：细节）
5.还有哪些语句让你感受到了慈母情深？我们继续交流。
“母亲掏衣兜，掏出一卷，揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你又有了哪些新的感悟？
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（1）什么是龟裂？出示图，这就是龟裂的土地，母亲的手就如这干涸龟裂的土地一样，裂开了一道道口子，你看到了这样的一双手，有怎样的体会？（心疼）
（3）这句话中，还有哪个词语让你有所体会？（皱皱的毛票）从“皱皱的毛票”中，可以看出作者家境贫寒。
还有补充吗？
后面还有一个“塞”字，“母亲却已将钱塞在我的手里了”，从“塞”字中看出母亲是毫不犹豫的，是啊，这一“塞”得背后可是母亲对孩子的理解，是对孩子读书愿望的支持啊。
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
（二）想一想：是什么让我“鼻子一酸”？
是的，从“鼻子一酸”中我们读出了”我”对对母亲的愧疚，还有有我对母亲的心疼，我们感受到了作者心中的苦涩和那份渐渐成长来的责任感。
三、课堂小练笔：
通过品读鼻子一酸，我们读懂了慈母情深中“我”的成长，同学们，你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写吧。这位同学写了冬日寒风中，爸爸每天骑电动车送他上学的情境。
这位同学写了下大雨的夜晚，爸爸妈妈为擦了点小伤的我买创可贴、贴创可贴的过程。
是的，同学们，父母的爱就是这样流淌在我们生命的每一个细节之中，母爱是船，父爱是舟，我们在他们爱的承载下扬帆起航。
课后，请同学预习第19课《父爱之舟》，感受流淌在吴冠中笔下的浓浓父爱。
板书设计：18 慈母情深
场景工作环境恶劣
艰辛
细节“鼻子一酸”