Vo1.15 No.4December.  2017
315 汽车·42·
工业技术与职业教育
Industrial Technology & Vocational Education
“互联网+”背景下的“汽车电气检修”
课程教学改革探究
刘玉虹
（唐山工业职业技术学院，河北  唐山    063299）
摘  要：以汽车电气检修为例，就“互联网+”时代背景下的教学提出了“翻转课堂+手机课堂”的教学模式，并就这种教学模式的教学过程及优点进行了介绍和分析。
关键词：互联网+；翻转课堂；
手机课堂；教学模式中图分类号：G712                    文献标识码：
A                    文章编号：1674-943X(2017)04-0042-02随着“互联网+”的时代到来，信息技术的快速发展，对传统教学的学习内容、教学方式、学生的成绩评价方式等方面都带来了极大的挑战，这些因素要求汽车电气检修课程必须进行适应“互联网+”时代的教学改革。[1]
1    “互联网+”时代对传统教学的挑战
“互联网+”时代由于互联网和智能手机的普及，人们可以随时随地地上网，传统教学依靠“粉笔、黑板、投影仪”的教学方法和手段对学生课堂吸引力无限的下降，在高职专业课程教学中尤其突出，学生上课玩手机现象屡禁不止，这种情况要求教师必须重新构建适应新形势的教学模式和评价标准。[2]下面以高职专业课程汽车电气检修为例进行说明。
1.1  对学习内容的挑战
汽车电气检修是高职汽车维修相关专业必修的一门专业课程，主要是对汽车基本电气设备的结构、工作原理以及电路的学习。在传统教学中，学生的学习内容按照国家统一教材或教师自编教材进行，但是无论是国家统一教材还是教师自编教材，一般都滞后汽车新技术2—3年，甚至更多，而这些新技术在互联网上都可以快速且详尽地查阅到。[2]如
果不进行改革，教材上的内容很难让学生在课堂上从手机中抬起头来学习。1.2  对教学流程的挑战
传统的教学中，汽车电气检修课程教学流程是教师备课、讲课、布置作业、批改作业，在教学的过程中穿插提问等互动环节；学生是预习、听讲、完成作业。而高职学生的特点是理论学习成绩不好，学习兴趣不高，尤其是“互联网+”时代的到来以及智能手机的普及，如果不进行改革，传统的教学流程很难将学生从巨大诱惑的网络中吸引过来认真听汽车电气设备构造及故障检修这类相对枯燥的专业内容的讲解，预习更是基本不会进行。
1.3  对学生成绩评价的挑战
传统教学中，汽车电气检修课程学生的成绩的评价的方式是“平时成绩+考试成绩”，平时成绩包含出勤、作业、课堂表现等项，其中因作业能够体现学生对于所学知识的掌握情况占得分值较高。但是，因为各种因素（如学生上交和教师批阅滞后）的影响，每学期学生完成的作业次数有限，而且教师很难判断学生上交的纸质版的作业是否独立完成。尤其在“互联网+”时代和智能手机的普及的情况下，作业基本由1—2个
Teaching Reform Exploration of Automobile
Electrical Maintenance Course in the Context of “Internet+”
LIU Yuhong
(Tangshan Polytechnic College, Tangshan 063299, China)
Abstract：On the automotive electrical maintenance in the "Internet +" era, we put forward "flip + mobile classroom" classroom teaching mode, teaching process and advantages of this teaching mode.
Key words: internet +; flipped classroom; mobile classroom; teaching mode
收稿日期：
2017 - 09 - 30作者简介：
刘玉虹（1971 -），女，河北滦县人，本科，高级讲师，主研方向为高职汽车维修专业教学与实践研究。