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1.1 教学背景
本课程选取的教学内容依据国家相关职业的行业标准、员工培训手册，结合目前行业实际需求为培养目标。在双离合变速器厂家维修技术的基础上，以培养职业学校学生的职业素养，提高职业技能为重点，学习双离合变速器DSG 的原理和结构。1.2 适应教学对象
学习该课程的学生已经学习了汽车构造与维修和
汽车电工电子等专业基础课，同步开设有汽车底盘构造与维修、汽车电气构造与维修等多门专业课。学生们有一定的专业基础，符合教学过程循序渐进的原则。1.3 学习任务
（1）熟知双离合变速器DSG 的优缺点。
（2）熟悉双离合变速器DSG 的结构及零部件名称、作用。
（3）掌握双离合变速器DSG 的工作原理。1.4 重点与难点
（1）教学重点：熟知双离合变速器DSG 的优缺点，掌握双离合变速器DSG 的工作原理，熟悉双离合变
速器DSG 的结构及零部件名称、作用。
（2）教学难点：双离合变速器DSG 工作原理。1.5 教学特
利用理实一体化的教学手法，模拟现实中的案例引入教学内容，使学生更能理解课程的重要性与作用。通过实车模拟实验、台架演练，让学生更直观地了解具体的操作过程。
2 教学思路设计
教学思路设计见表1所列。
3 教学过程
本次教学过程分为任务设置、任务实施、任务反思3个阶段。3.1 任务设置
利用学习通平台在线上发布学习任务，学生完成学习任务及相关测试后，再通过学习通后台进行数据
采集与分析，掌握学生的预习情况。根据学生预习效果，适时调整教学策略。3.2 任务实施
笔者设计了以下6个循序渐进的任务，通过任务驱
动的方式引导学生完成教学任务。
双离合变速器DSG 的教学设计
苏州建设交通高等职业技术学校 戚 猛
表1 教学思路设计
12 汽车维护与修理 2020·11下半月
（1）试一试（激发学习热情）。在课程导入部分，设计驾驶体验活动。让学生了解到手动变速箱车辆、自动变速箱车辆和带有双离合变速箱的车辆，充分体验不同变速器驾驶感的区别。教师启发学生思考，引入课程基本学习内容。通过驾驶活动吸引学生的兴趣，让学生切身感受，增加学习热情，为解决教学难点做准备。
学生分组描述不同车辆的驾驶感受，小组派代表上台发言。学生自主查询资料及技术手册，到双离合变速器DSG 的优缺点，绘制燃油经济性折线图并以小组为单位进行展示，通过折线图分析双离合变速箱与普通变速器的区别及优缺点。
（2）画一画（画出动力传递路线）。根据普通变速器动力传动路线流程图，设计画出双离合变速器的动力传动流程图，学生分组展示流程图，教师选取最优设计方案进行展示，通过动力流程图方案演示展现发动机的动力传递路线，如图1所示。
（3）学一学（理实一体）。学生在学习通上观看双离合变速器结构的图片和视频学习理论知识，在双离合变速器台架上到对应的零部件，结合理论知识尝试描述双离合变速器的工作原理。实验台架模拟了企业真实的维修场景，使学生能够更加直观地了解双离合变速器额工作原理。
（4）一（图片模拟、实物探索）。学生根据图片（图2）寻零部件实物并进行对比，讨论离合器K1和离合器K2的工作原理，查询技术手册到离合器K1和离合器K2的工作情况。小组讨论K1和K2分别控制的挡位，尝试描述其换挡的过程。以小组为单位上台讲解，推选最好的研讨方向。学生通过讨论展示，加强了团队合作意识，教师根据实际情况进行点评。
（5）投一投（调动学习主动性）。通过引入一则“315节目中曝光DSG 起步有时出现打滑、换挡抖动严重甚至是失速或突然加速的情况”的新闻，引发学生讨论DSG 起步时出现打滑、换挡抖动、失速的原因，并推荐学生代表上台发言，学生投票选出最好的答案，教师最后进行知识点总结。这种方法可以有效调动学生的学习主动性，打造活力课堂。
（6）谈一谈（分享方法、共享资源）。以在学习通平台发弹幕的形式，让每个学生发表相关知识和技能的核心关键词，出现频率最多的核心词语，就可以体现学生学习知识点的情况。组建交流讨论分享个人搜集信息的方法、学习心得体会等。3.3 任务反思
课后学生利用雨课堂进行课程评价，教师根据学生工作页的完成情况和课程评价结果进行总结。过程化的考核，多元化的评价，全面地反映了学生的知识掌握情况。
4 教学反思
（1）教学目标的设置以实际动手能力为基础，通过实际案例引入课程内容，用实车演练的方式直观展现具体过程，整个过程环环相扣，设置合理。
（2）教学中部分重难点通过图片、视频形式展现，学生们容易接受，容易理解。
（3）本学习任务以任务驱动的行动导向教学模式为主体，运用了实物现场讲授法、情境模拟法等教学方法，取得较好的教学效果。
（收稿日期：2020-10-18）
图1 发动机动力传递路线
图2
双离合总成
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