[摘要]随着国家对技能人才的高度重视，技工教育呈现出蓬勃发展的趋势。在广州市劳动和社会保障部门引领下，广州技工院校经过几年的探索，形成了技工教育的广州模式。该模式以三维一体的技工培养体系指出了广州技工教育的办学理念。广州市交通技师学院践行这一理念，对技能人才进行分阶段培养，在课程建设上实施多元课程体系，充分体现因材施教和分层教育的思想，深化与企业的合作，形成了合作的多层次性，营造“交通行者、以行制胜”的校园文化，激励教职工和学生不断创新前进。
[关键词]技能人才培养模式 汽修专业技能人才现状 广州模式
随着国家对技能人才的高度重视，技工教育呈现出蓬勃发展的趋势。特别是全国人才工作会议进一步确定“人才强国”战略，进一步坚定了技工教育办学方向，增强了技工教育培养高技能人才的信心。进一步加强政策支持力度，为技工教育发展创造良好环境。总书记在视察珠海市高级技工学校时提出“没有一流的技工，就没有一流的产品”，这句话深刻地阐述了技工教育的极端重要性，揭示了技工教育与国家制造业（或国家经济发展）的内在联系，也使我们看到了各级政府和技工学校的重大责任。现在，让我以汽修专业为例探索技能人才
的培养模式。
一、汽修专业技能人才现状
（一）汽修专业高技能人才的特征
总的说来，汽修专业高技能人才的特征主要包含一下三个方面：
1.高超的动手能力。动手能力是所有技能人才的共同特征，但是，只有高技能人才才能戴“技艺超”的桂冠，这也是高技能人才显著的职业形象特征。
二类汽车修理厂2.突出的创造能力。创造性是一切人才的共同特征。心理学研究表明，人是有创造能力的，但不同的人创造能力也不同。一般说来，汽车专业初、中级汽车维修工主要负责汽车的日常保养、维护及零件整固等工作。这些工作是重复性较高的工种，是熟练劳动，不具备明显的创造性；而高技能人才则较多地掌握了精密技术，从事的是较复杂的劳动，其心智技能化的程度较高，比如工艺流程的改进、汽车疑难故障的排除等，创造性远远高于初、中级汽车维修工，他们是“手脑并用”的技能劳动者。
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