第十四课你的车是新的还是旧的
吉利汽车怎么样一、教学重点
1.课文
2.语法怎么问(4)：汉语的选择问句
怎么问(5)：用“呢”的省略问句
主谓谓语句：您身体好吗?我身体很好。
二、教具
图片：互致问候、存车处
三、教学要求
1.通过课文讲练，要求学生流利地朗读课文并能背说，能用选择问句询问。
2.掌握用“呢”提问的方法。
3.学会用“怎么样”问候：你身体怎么样?他学习怎么样?
四、教学提示
1.课文（一）是朋友之间见面间候常用的话语，通过会话让学生掌握，其中“您呢?”是省略问句，要简単说明一下，这里的“您呢?”是“您忙不忙?”的意思，本课出现了一个“有点儿忙”，课后有注释，可以适当扩展一下，例如:
我的词典有点儿重。
这辆自行车有点儿贵。
这个箱子有点儿大。不说: x他的身体有点儿好。
2.主谓谓语句书上有注释，课堂上不必讲，然后进行师生之间的会话练习。
老师：你身体怎么样? 学生：我身体很好。
老师：你爸爸妈身体怎么样? 学生：我爸妈身体都很好。
老师：你最近忙不忙? 学生：我最近很忙。/有点儿忙/不太忙。/不忙。
进行一轮以后，让学生问老师。
学生：老师，您身体怎么样? 老师: 我身体很好。
学生：你最近工作忙不忙? 老师: 刚开学，有点儿忙。
这种练习开始可以全班合练。合练的好处是，可以使羞于开口的同学能跟大家一起开口说话，大家一起练，课堂也显得有气氛。但是合练两三遍以后，一定要让学生两两一组进行练习。
课文(二)是田芳和张东的会话：自行车。教学楼前面常常摆着很多自行车，有时会记不清自己把车放哪儿了。这段课文引入汉语的选择问句：你的车是新的还是旧的?和第一段课文一样，课文（一）也出现了省略问句。要讲一下：
名词/代词+呢? 意思是：……在哪儿？
王老师呢? = 王老师在哪儿?
我的词典呢?= 我的词典在哪儿?
他呢?= 他在哪儿?
如果有上文的话，“……呢?”的意思要看上文才能确定。例如：
A：我去天安门，你呢? (你去哪儿?)
B：我不去，我回学校。
A：我下午去，你呢? (你什么时候去?)
B：我也下午去。
A：麦克是美国人，玛丽呢? (玛丽是哪国人?)
B：玛丽是英国人。
A：这本词典是谁的?
B：我的。
A：那本呢? (那本词典是谁的?)
B：那本是张东的。
通过这种讲解，学生明白了课文的意义.就要立即进行操练，，教材的探文都设置有明确的交际语境，人物的每句活都受语境的制约，都是在一定场合说出的，表法此时此地的交际愿望和目的，表达人物的思想和感情，这些才是学生应该掌握的活的诺言，例如:
张东：那辆蓝的是不是你的?
白芳：哪辆?
张东: 那辆。
白芳：不是。……啊，在那儿呢。
由于语言环境的帮動，这段对话省略了很多词，但语义又是非常明确的。老师在课堂上稍加演示，学生就能理解，这完金是生活中真实的会话，我们最终要求学生掌握的就是这种真实实用的会话，以达到培养学生用汉语交际的目的。
对课文一定要求熱读能背调。在此基础上，能分别以不同的角
来表演。学生如果真正做到了这一点，他们汉语会话能力必将大大提高，同时随着汉语水平的提高，他们也能逐步掌握学习汉语的方法。
懂，是第一个环节，这个环节老师能够起主导作用。但懂又是初步的，重要的是练、记、用，练就是练习，记是记忆，用是实际選用，这几个那节都是学生的学习行为，应以学生为主，老师只起指导管促检査的作用。
五、教学步骤
（一）组织教学
（二）复习
1.带领全班背说第六至十三课课文。
2.听写句子(请四个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上。也要求学生写汉字，同时加注拼音) :
①你的箱子重不重?我的箱子不重。
②这两本书是谁的?这本新的是我的，那本旧的是我朋友的。
③这个箱子里是什么东西?
④都是一些日用品。有两件衣服、一把雨伞和一瓶香水，还有一本书和两张光盘。
3.请学生认读并背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4.两个学生表演课文（二）。
5. 带领全班做第十四课的课后练习二、三、四、五、六、七。
（三）进行新课
1.听写第十三课生词(请几个学生轮流到黑板前面听写，一人听写六七个生词。其他学生在下面听写。要求写汉字并加注拼音) 。
2.请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。
3.领读生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生先跟着齐说，然后一个人说了以后另一个接着说。例如:
有点儿→这个箱子有点儿重。/我有点儿忙。 /汉字有点儿难。
还是→你喝咖啡还是喝茶? /你喝啤酒还是喝茶? /你上午去图书馆还是下午去? /你买铅笔还是买本子? /
你吃米饭还是吃馒头? /你的车是新的还是旧的?/这本书是中文的还是英文的?
颜→你的车是什么颜的?
辆→一辆自行车/一辆汽车
最近→我最近有点儿忙.
刚→我刚学习汉语。/我刚来中国。/我们刚开学。
怎么样→他学习怎么样？/这本书怎么样? /你觉得怎么样？
4.课文操练：老师看着书领读三遍课文一让学生看着书全班齐读两遍课文一老师不看书领说三遍—让学生不看书分角说课文一请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组，分角说，老师带领A组学生说一个角的话，再带领B组说另一个角的话，说一两遍后轮換，直到会说为止) 。
5.分组继续操练课文(两个人一组)。
6.请两个学生朗读或表演课文。
7.教写汉字。
(四)布置作业
1.朗读并能背诵课文。
2.抄写一遍课文，加注拼音。
3.做练习。
(五) 带领学生预习第十五课的生词
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