“岗课赛证”是职业教育对标行业需求所开发的一种创新型人才培养模式。通过校企合作平台，深入与优秀企业合作，结合工作岗位开发相应的课程，在课程中合理融入技能大赛相关考核标准，对接职业教育1+X证书考核制度，让新能源汽车检测与维修专业的核心专业课程教学更加合理与实用，从而探索出一套校企深度合作的培养途径，实现学校与企业的互利共赢。1　“岗课赛证”融通的现实意义
2019年10月12日，国家发展改革委、教育部等6部门印发了《国家产教融合建设试点实施方案》，其中明确产教融合的任务是建立健全行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，推动产业需求更好地融入人才培养过程。“岗课赛证”四位一体融通培养，能够激励更多学生走上技能成才、技能报国之路，促进产业结构优
基于“岗课赛证”融通在电动汽车电机检测课程教学中的探索与实践
南京交通技师学院　周庭海
于学生学习能力的差异，分层培养学生的专业基础能力、专业核心能力和专业综合拓展能力，使学生考取智能网联汽车测试装调职业技能初级、中级和高级证书。
（2）工学交替，校企共育人才。工学交替是以实现专业培养目标为主线，以课堂教学和实践教学交替进行为表现，在校内凸显教学的“生产性”，在校外凸显实践的“教学性”。可采用“专任教师+企业师傅”共同带
领学生实习，对学生在实习岗位上的技术问题和知识问题都可有效解决，通过实践强化理论知识，实现知识、技能、素养共同提升，进而携手开发工作任务式教材和课程资源，助力人才培养。
（3）产教融合，提升“双师”技能。产教融合是培养紧密对接产业需求的高素质技术技能人才的重要方式。同时，在“双师型”教师的培养过程中，企业的参与也至关重要，尤其是在职业素养和工程实践能力等方面的培养。针对先进技术应用、实践能力提升、职业素养养成等内容开展专项培训对教师进行常规化、系统化培训，提升“双师”技能，推进“双师型”教学队伍建设。
5　结语
智能网联汽车的时代已经到来，高职院校应紧跟时代发展趋势，助力智能网联汽车专业发展，为行业企业培养高素质技术技能人才。
（收稿日期：2022-08-22）
基金资助：2022 年陕西省职业技术教育学会教育教学改革研究课题，课题编号：2022SZX088。
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化升级，提高企业竞争力，推动技术创新和科技成果转化，进而为实现学生更高质量就业和经济高质
量发展发挥重要作用。本文以新能源汽车结构与检修这门课程中的电动汽车电机检测课程为例，进行“岗课赛证”融通的探索与实践。
2　“岗课赛证”融通的现状与问题
目前在职业教育中，很多专业课程已经与企业、技能大赛等进行结合，但由于调整的时间稍晚，目前还是存在一些问题。
（1）“岗课赛证”融通的意义不清晰。目前很多学校参与技能大赛的学生和指导老师仍是比较小的体，对于技能大赛对专业课程产生的积极影响了解不足。其次，职业院校对企业岗位需求和1+X证书考核要求对于课程的重要性意识不到位，导致对于“岗课赛证”融通的意义认识不够清晰。
（2）“岗课赛证”融通的方式不彻底。由于职业学校的技能大赛师生参与面太小，很多人都认为技能大赛只是一小部分人的事情，同时，受制于校企合作规模，也让一部分教师和学生不能参与其中，导致一部分教师在授课中，对“岗课赛证”融通得不彻底。3　“岗课赛证”融通的具体途径
3.1　岗与课的融通
我校通过与比亚迪汽车有限公司开展深入校企合作，邀请企业参与专业建设，共建产教融合实训基地，共同制定并实施人才培养方案。把新能源专业教师送进企业，参与企业的专业培养体系，让教师
了解岗位对学生的具体要求。把学生加入比亚迪网络培训体系，学习企业培训知识。然后根据企业岗位的实际，梳理原有课程体系，构建相适应的教学内容，真正实现课程与实际岗位相融通。具体实施过程如下。
（1）在电动汽车电机检测实际课程教学中，利用学校网络教学平台（图1），给学生下发比亚迪e5纯电动汽车维修手册和企业相关车型电机检测与维修的视频，激发学生学习兴趣，让学生直观看到生产企业的岗位实际操作，将课程内容与岗位结合，将岗位要求作为本节课电机性能检测的项目工单设计的要素之一。
（2）利用企业平台（图2），学生有疑问进行与学习，教师将学生课堂操作实录视频及填写的工单进行上传，让企业技师进行点评，辅助完善课程内容与评价体系。
3.2　赛与课的融通
对照全国职业技能大赛设置的新能源汽车检测赛项要求，将技能大赛中的操作内容、工单填写要求、项目资料等融入课程标准，将大赛的训练方法及评价标准与课程相融合。具体实施过程如下。
（1）
将新能源汽车检测项目技能大赛的竞赛资
图1　学校网络教学平台（截屏）
图2　比亚迪企业平台（截屏）
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料及训练视频通过网络平台发布给全部学生与专业课教师，解决只有少部分学生与教师才能参与其中的问题。学生通过对技能大赛资料的查阅，将与本次课程相近的内容进行分析、整合，将技能大赛的要求作为本节课电机性能检测的项目工单设计的要素之一。
（2）将技能大赛中使用的设备与教学进行融合。新能源汽车检测项目技能大赛设有电驱动总成装调与检修赛项，合理利用电驱动总成的电机进行实物教学（图3），让技能大赛的促进激励作用延伸到每一位职业学校的学生身上，真正实现以赛促教、教学相长。技能大赛与课堂、课程进行合理相容，提升学生学习兴趣和专业能力。
3.3　证与课的融通
对照北京中车行发布的1+X证书考核标准，将考核的操作内容、评价标准等融入课程标准，实现证书与课程相融合。具体实施过程如下。
将新能源汽车检测项目1+X证书考核标准及考核内容通过网络平台发布给学生与专业课教师，学生通过对1+X证书考核资料的查阅，将与本次课程相近的内容进行分析、整合，将1+X证书考核标准及考核内容作为本节课电机性能检测的项目工单设计的要素之一。1+X证书考核标准与课程进行合理相容，使证课融通更加紧密、更加彻底。
通过岗与课、赛与课和证与课的融合，使学生在学习电动汽车电机检测课程时，能够制定出更加合理、实用的工单，然后以此工单为引导，推进教学任务的实施，可以使学生在课堂上掌握的技能与企业岗位需求相匹配，有助于学生毕业后缩短进入企业的适应期，企业也更加需要这样的人才，达到互利共赢的效果。
4　“岗课赛证”融通的成效
4.1　教师水平不断提升
陕西汽车网
通过“岗课赛证”的融通，我校努力与新能源汽车优秀企业开展校企合作，目前已与比亚迪和特斯拉建立校企合作，现已有20余名教师进入新能源汽车的校企合作组，均已通过企业认证考核，获得企业讲师证书，成为真正意义上的“双师型”教师。依托校企合作，我校已成立市级新能源汽车名师工作室一个。
4.2　技能大赛成绩显著
通过“岗课赛证”的融通，本专业学生和教师近3年多次参加省市技能大赛。在学生参加的职业院校技能大赛中，获得市级一等奖3次，二等奖1次，省级一等奖2次，二等奖1次，三等奖2次。在学生和教师参加的江苏省新能源汽车行业大赛上，获得二等奖1次，三等奖3次。这些荣誉的获得就是对以赛促教、赛课融通成果的最好诠释。
4.3　用人单位对学生评价提升
通过“岗课赛证”的融通，我校毕业生进入各个校企合作企业，获得企业的高度赞同。校企合作单位亲自到校赠送锦旗，这是对“岗课赛证”融通的再次肯定，毕业生是否受欢迎才是衡量一个专业是否具有生命力和发展潜力的金标准。
（收稿日期：2022-09-11
）图3　技能大赛设备——电机
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