AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
金言
大连交通技师学院 辽宁省大连市 116013
摘 要： 实践教学被看成是培养学生实践能力和应用能力的一种重要方式，在不同性质的学校教育中，在不同专业教育里，实践教学所发挥的作用和价值也是有所不同的。汽车营销专业是专门为相关行业输送专业型人才的专业，其专业性质决定了实践教学必然是专业教育最为重要的一个环节，因此对该专业学生进行岗位能力的培养是不同于其他专业的，如汽车运用与维修等纯工科类专业。下面本文将对汽车营销专业实践教学模式进行探索。
关键词：汽车营销 实践教学 探索
1 以能力为本位，构建全程实训的实践教学体系
按照传统思想，理论教学与实践教学是需要相互协调、相互配合、相互作用、相辅相成的，事实上，从教育的角度看，也应该是这样，即理论教学必须要走在实践教学的前面，实践教学要能够对理论教学具
有较强的检验作用，为什么一定是理论走在实践前面呢？因为随着各个学科分支和内容的不断细化与发展，现代人的学习行为全部都是在前人学习成果的基础上去学习的，从知识的角度将，这是一种“传承”，必须要在清楚当前学科知识或专业知识研究成果的基础上去实现继续发展与再创造。就汽车营销专业而言，也许很多人认为，带有营销性质的专业并不需要了解太多汽车技术和知识，所以只要实践就好，其实不然，营销也是需要技巧的，从知识和技术的角度去和客户探讨问题，会极大提升营销人员在客户心目中的地位，会给客户一种专业、高素养、能力强的感觉。但受众多因素影响，我国教育在很大程度上并未给学生提供太多理论联系实际的
机会，实践教学与理论教学往往是相互分开
的，从实践和应用能力培养的角度看，像这
种“断裂式”的教育教学很难能够让学生在
走出校门后和进入社会后马上适应工作环境
与工作节奏，这不仅对学生无任何益处，也
给企业发展带来了一定阻挠。
因此在汽车营销专业中，我们需要以能
力为本位来构建全程实训的实践教学体系，
加强实践教学的内涵建设，打造一个由实验
教学、实训教学、实习教学、课程设计和毕
业教学环节所组成的实践教学体系。
德国双元制职业教育是值得我们花时间
去仔细研究的一种带有实训性质的实践教学
模式。它里面涵盖了校企合作方面的内容，
实训和实践教学的目标设定、计划实施、内
容制定等，也都是在学校和企业双方面的共
同参与下去完成的。德国人有一种教育思想
是很值得我们去学习和借鉴的，即学校或教
育培养学生成为人才，其最终目的是使社会
和国家发展有益，同时帮助学生完成自我实
现，并且还需要注意到，学生大部分的读书
费用和实习费用全部是由学校和企业共同承
担的，所以在这样的主导方针和背景下，学
校和企业自然会认真对待每一次实训、每一
次实践教学、每一次实习教学，而为了能够
在毕业后顺利进入到自己心仪企业进行工作，
学生自然也会重视起每一次实训、每一次实
践和每一次实习。正式因为学校、学生、企
业三方均给予全程实训足够的重视，所以双
元制教育模式下的实践教学体系才能够顺利
实现。从中我们可以看出，德国的双元制教
育，并没有在如何去进行理论联系实际，如
何在教学中突出实践性等问题上做过多无意
义的纠结、争论和探索，而是直接瞄准了问
题的根源，即实践教学的目的是什么？想要
从中获取到怎样的效果与结果？当这些我们
想要的东西都实现了，说明学生的学习能力、
学习态度、工作能力、工作态度都得到企业
和学校的认可了，那么自然也就具备了工作
能力和知识应用能力。
回到我们的汽车营销专业实践教学，所
谓全程实训，一方面需要各专项能力训练贯
穿整个教学进程；另一方面则需要各训练项
Exploration of Practical Teaching of “Auto Marketing” Major
Jin Yan
Abstract： P ractical teaching is regarded as an important way to cultivate students' practical ability and application ability. In different types of school education and in different professional education, the role and value of practical teaching are also different. The automobile marketing major is
a major that specializes in delivering professional talents to related industries. Its professional nature determines that practical teaching must be
the most important part of professional education. Therefore, the training of job abilities for students in this major is different from other majors, such as pure engineering majors such as automobile application and maintenance. The following article will explore the practical teaching mode of automobile marketing.
Key words： a utomobile marketing, practical teaching, exploration
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目能够相互关联在一起，并做到循序渐进和层层递进。
2 以职业资格证书为导向，调整教学计划和课程体系
以职业资格证书为导向，在全程实训的实践教学指导思想下，对现有调整教学计划与课程体系做出相应调整是十分必要的。关于职业资格证书，国家教育部有明确规定：“要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。”
当期我国汽车营销专业职业资格证书有以下三种：
（1）由国家劳动部门组织颁发的职业资格认证，该证书符合国家职业标准，包括汽车营销师资格证书、汽车经纪人资格证书、电子商务师资格证书。
（2）由交通行业主管部门或行业协会组织所颁发的从业人员资格认证，该证书符合行业标准，包括汽车商务职业经理资格认证。
（3）由知名企业等组织的职业培训认证，该证书符合企业标准。
学生在毕业后如能够获得上述一种或几种职业资格认证，说明他们已经具备了相应的知识、学习能力、工作能力、工作素质，是应用和实践能力的体现。但需要注意，实现这些有一个很重要的前提，那就是前面所讲的实训、业务岗位模拟实习、生产实习等，必须能够充分体现实效性，不可带有一丁点形式主义彩。因此，认真研究本专业各种职业标准，将相应证书的技能部分引入到实践教学，对培养学生专业应用能力会起到很好的帮助。
3 将竞赛引入实训过程，提高实践教学效果
“竞赛”是检验教学效果的一种有效方式，它不同于普通意义的考试，无论是笔试还是实践操作，较强学习性质的考试很难激发出学生的进取心。但通过举办和开展职业
技能大赛、专业知识技能大赛就不同了，在
荣誉和物质奖励的刺激下，学生会有更强的
动力。将竞赛引入实践训练过程，不但可以
帮助检验实践训练质量的优劣，还可以提升
师生对实践训练的重视度，让学生认识到，
实训训练是专业学习很重要的一个组成部分，
甚至是主要内容，并能够从竞赛活动中吸收
有益宝贵的实践经验。当然，若想使“竞赛”
能够顺利融入进汽车营销专业实践训练中，
最重要的还是应该先转变教育教学思想和观
念，学校和老师需要认识到职业教育存在的
主要意义，它并不是在培养全能型人才，而
是培养专业性更强的专才，汽车营销专业就
是要向汽车营销行业和相关领域看齐，所设
定的教育目标、教学目标、教学任务必须是
紧密围绕行业内容的。既然是培养具有实践
能力和应用能力的专业人才，那么单纯以分
数来衡量教学质量显然是不太合适的，传统
考查方法也已不再适用于汽车营销专业，甚
至是职业教育。教学质量最终的衡量标准应
该是学生的初次就业率、就业质量和岗位适
应能力，带有很强社会服务性质的专业就应
该按照社会标准去进行评价，而不是取决于
教育本身。“竞赛”是检验教学质量和学生
学习效果的一种手段，也是强化实践教学的
一种方式，职业技能竞赛采用的技能考核方
式的实用性、趣味性和可观赏性，对校内职
业技能训练和考核具有较强的借鉴意义。
4 创设仿真实训环境，加强岗位角
演练
校企合作模式下的职业教育，学生若想
在毕业后顺利就业，首先应该得到企业和用
人单位的认可，不仅仅是专业知识、专业技
能和应用能力，还有岗位工作素质和综合素
养，而这些基本上是很难依靠学校教育、实
践训练去实现的，必须要在真实的实践环境
下去实现，这就是为什么各个职业学校会在
学生毕业前6-12个月安排学生去企业和用人
单位进行工作实践的原因。学校在在设计实
践教学体系时，需要认真考虑好学生的长远
发展需求，既要去考虑他们的职业生涯发展
前景，又要能够满足短期内的上岗需求，尽
可能去实现零距离上岗。以汽车服务顾问岗
位方向的毕业生为例，他们若要在短期内顺
利上岗，必须具备以下四个方面的能力：
（1）汽车专业知识和技能，包括汽车总
体构造，如各部件名称、功能，特别是车内
各操纵件、车身上的附属设施、各种信号指示；
汽车维护常识，如维护分级，各级维护主要
内容等；汽车常见、简单故障的处理方式等。
（2）事故车辆处理，如保险免赔项目等。
（3）计算机操作力，主要侧重于对计算
机的熟练使用。
（4）礼仪、沟通能力，如个人形象、修
养、待人接物、语言表达、观察分析等，可
针对上述需求创设一个仿真模拟实习岗位，
在所有课程结束后，安排学生参加一个月左
右的岗前实习，让他们能够体验到真实工作
环境和工作内容，包括岗位职责、操作规范、
业务流程及相关岗位的业务协同等实践训练。
5 结语
汽车营销是一门实践大于理论，实践性
很强的专业，作为应用型专业，实践教学具
有很重要的地位，并且在培养学生应用能力
的过程中扮演着极为重要的角。教育教学
应将关注点放在如何去开展实践教学工作，
如何做好实践教学工作，如何实现有意义的
校企合作，如何去培养对企业和社会有用的
专业人才。
参考文献：
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[4]曹玉兰.“汽车营销”专业的实践教学探索[J].
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作者简介
金言： （1989.07—），女，汉族，黑龙江人，本科，
中级职称。研究方向：商务、营销方向。
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