摘要：在我国社会经济快速发展的背景下，汽车行业发展迅速，对于汽车专业的人才需求量也在不断增加。因此，职业院校应积极创新教学模式，开展产教融合的培养模式，以提高学生的实际动手能力。基于此，本文就产教融合下的汽车类专业教学进行分析探究，以供参考。
汽车探索关键词：汽车类专业；产教融合；教学策略
引言
新时代下，我国汽车领域需要的是实践能力、创新能力强的人才，所以在这种情况下，职业院校需要在优化人才培养时，与汽车生产企业形成合作，在校外建立实训基地，增设汽车专业实训课程，使学生在实训过程中巩固理论知识以及实践技能，以此来实现职业院校汽车专业教学水平的提升。
一、汽车类专业开展产教融合的意义
首先，在产教融合背景下，职业院校可以通过实训基地的构建，将学生带入到真实的教学场景中，以此来提高学生的学习积极性、主动性。
其次，产教融合教学模式可以有效弥补职业教育不足之处，职业院校主要注重学生的实际操作能力的培养，不断为社会输出应用型人才，但是职业院校的资金有限，无法利用充足的资金来构建教学设施，产教融合下可以通过与对口汽车企业的合作，充分借助企业内部的教学资源以及科研资源的优势，弥补职业学校内部资金投入有限的弊端，从而为职业汽车专业的教育开展提供全新的动力。
最后，产教融合下职业汽车专业教学改革可以提高职业学生的就职能力，近年来，伴随大学生的大量涌入，市场上的人才竞争形式日益激烈，职业学生在人才市场上并不具有竞争优势，而产教融合可以使学生与企业进行近距离接触，有助于职业学生了解汽车企业的实际生产情况以及对人才的需求度，从而针对性的巩固自身的专业知识，并且，在职业院校与企业合作的过程中，企业内部会对学生专业特点以及教学优势充分的了解，从而聘请一些合作院校的优秀人才，实现学生就业率的提升。
二、汽车类专业开展产教融合面临的问题
（一）对人才培养模式的认知存在偏差
目前，职业院校对产教结合创新模式的构建和人才培养的概念和应用还缺乏足够的认识。特别是在构建产教融合模式框架的过程中，他们始终处于被动和从属的地位，没有完全树立起主动作为合作伙伴的理念，没有主动与对口企业联系、沟通和协调，而是闭门造车，被动的等待企业前来寻求业务合作，这充分反映了中等职业学校对产教融合发展的基本内涵、概念和重要性的认识不明确，对产业教育融合发展的指导作用不明确，中等职业学校在新一轮产教融合中的定位和服务不明确，非常不利于产教融合的发展。
（二）职业学校的专业设置相对滞后
目前，由于缺乏与社会直接联系的媒体，许多职业学校在专业设置和师资队伍建设方面仍存在明显不足。一方面，一些专业领域的设置过于宽泛。许多学校从专业招生的角度盲目跟风，设置了一些热门专业，这使得这些不受欢迎的专业与学校自身独特的教学资源关系不密切；另一方面，与社会就业环境相比，许多中等职业学校现行的专业体系仍然滞后，导致中等职业学生的实践能力不能满足社会发展的需要。
（三）一线教师专业素质参差不齐
“三门”老师的数量一直居高不下，从就业的角度考虑可能会好理解一些，但是实际上学校还是希望能有一定的教育教学经验的人充实到教师队伍中来的，也就是需要所谓的从业资格和从业经历，有些专业教师无法有效解决课程的实用问题。
三、汽车类专业开展产教融合的路径
（一）加强与汽车企业合作
职业院校在对人才进行培养时，在对汽车专业进行教学改革的过程中，需要认识到产教融合教学理念的重要性，深化与汽车企业的合作，教学的过程中，于特定时间段将学生送往汽车企业进行实习，在真实的汽车实习环境中，加强学生对汽车专业知识的掌握。与以往的实习方式相比，在校企合作的过程中，可以积极与合作企业进行沟通交流，依据汽车专业教学内容、课程培养目标来调整实训方案以及实训内容，从而取得理想的实训效果。除此之外，汽车专业涉及到的知识内容繁多，如汽车构造、汽车维修、工程力学、电子技术等，职业学校应该依据学生专业特点，在与企业进行合作时，应该进行定向培养，将汽车专业分为不同的方向，进一步细化学生的专业能力。在与企业进行合作时，除了引领学生深入到企业内部进行实习外，也可以聘请企业内部经验丰富的人员前往学校来分享工作经
验，企业内部人员的实践技能更强，更有助于提高学生的实践技能。
（二）打造产教融合的专业教学团队
打造产教融合的专业教学团队，引领专业建设与发展，提升专业服务能力是技工院校汽车专业最为关键的要素。技工院校可以通过聘请行业企业专家和汽车行业专业培训专家组建专业培训教学团队，学校汽车专业教师组建专业教学团队，专业培训教学团队带领并指导专业教学团队全程开展工作。同时，行业企业专家和汽车行业专业培训专家被学校聘为行业建设指导专家和兼职教师并和学校专业教师组建“校企合一”的专业教学团队。
（三）创新汽车专业教学方法
职业教师在开展汽车专业教学的过程中应该注重教学内容的实践性，确保课程设置与社会汽车行业所需的人才相符，淘汰落后、老旧的教材，与此同时，教师应该采用新型的教学方案，改变以理论知识灌输为主的教学方法，注重学生的主体性，多举办一些实训活动来强化教学质量。
例如，职业学校可以定期举办职业技能大赛，大赛中的项目多样，常见内容为在有限时间
内将发动机拆除、针对故障汽车进行检测、新能源汽车检测与维修等，学生可以依据自己的专业以及能力来选择项目进行比赛，在最短时间内按照要求完成项目的学生获胜。职业学生均有好胜心，所以采取这种“以赛促教”的教学理念，可以有效提高学生的参与度，针对比赛中获胜的学生，教师需要给予其适当的表扬与鼓励，从而提高学生的学习自信心，全身心投入到汽车专业学习中。
结束语
综上所述，在如今社会发展背景下，职业院校应重视产教融合的教学模式，对学生开展多样化的教学，逐步增强学生的实践能力，使学生能够逐步了解岗位的发展需求，从而满足社会的发展需求，促进学生的综合发展。
参考文献
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