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—以苏州建设交通高等职业技术学校为例占百春，徐兴振
（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏苏州215104）
［摘要］对新能源汽车相关产业的发展进行全面调研，明确五年制高职新能源汽车运用与维修专业的目标定位，在分
析专业能力的基础上，构建以能力为本，专业实践为主线，以项目课程为主题的模块化课程体系，在产教融合、
校企合作、“双师型”教师团队建设、专业实训中心、课程和教学方法等方面进行探索和实践。［关键词］五年制高职；新能源汽车运用与维修；课程体系；专业建设
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2019）15-0228-02
目前，新能源汽车产业正受到世界各国的大力发展，我国已将其列入七大战略性新兴产业之列。节能与新能源汽车的发展是我
国减少石油消耗、
减少二氧化碳排放的重要措施之一。各项支持和培育政策相继出台，为新能源汽车的发展创造了良好的政策环境。在国务院颁布的“节能与新能源汽车产业发展规划（2012—2020年）”中明确指出，2020年，
新能源汽车和插电式混合动力汽车已实现工业化，预计市场持有量将超过500万辆。如何培养满足社会需求、
适应行业发展的新能源汽车运用与维修专业人才已成为各高职院校面临的重要课题。
鉴于此，苏州建设交通高等职业技术学校依托原有的汽车运用与维修技术、汽车检测与维修技术等专业。在2018年开设了五年制高职新能源汽车运用与维修专业。在专业课程体系、教学方法、教学条件、课程改革等方面进行实践和探索，进而开发了五年制高职新能源汽车运用与维修专业教学实施方案（见图1
）。五年制高职能源汽车运用与维修专业教学实施方案的开发
能力分析信息课程体系
师资配
备标准教学设备配备标准教学实施方案核心课程标准职业能力分析
师生比例、师资结构、
师资技能要求等制定该专业所学课程、证书考核、学分等
制定实训场地要求，实训设备
的类型、
功能、数量等
专业教学计划、专业课程（项目）标准等
确定核心课程的性质、任务、教学目标、教学内容及要求等
图1
五年制高职新能源汽车运用与维修专业教学实施方案开发
一、明确专业目标定位
为了准确定位新能源汽车运用与维修专业，以满足行业的需求，我们通过文献查阅、问卷调查、和QQ 交流的方式对省
内外的企业和职业院校进行了广泛的研究。通过专业建设指导委员会的研究论证，
汽车探索我们对新能源汽车运用与维修专业培养目标进行了明确与定位。即该专业是培养理想信念坚定，
德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识、
精益求精的工匠精神、较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，培养能够从事新能源汽车维修和维护、
汽车制造业、汽车维修技术服务、汽车制造装配的高素质技术技能型人才。二、科学构建课程体系（一）职业岗位面向
根据调研结果与有关文件规定，新能源汽车运用与维修专业的对应行业只要是新能源整车制造及汽车修理与维护，其专业人才
的职业岗位主要面向：从事新能源汽车维修与保养、
汽车工程技术、汽车维修技术服务、汽车制造装配等工作。（二）职业能力分析
1.基本能力
能够阅读机械零件图纸、
装配图纸和集成电气接线图；具备专业所需的机械修理钳工和低压维修电工的基本操作技能；具有正确使用常用高压电作业检测设备工具进行高压断电、高压绝缘检测以及灭火器材的能力；能够为新能源汽车的高能驱动系统进行性能测试和部件更换；能够分析新能源汽车电路；满足低压维修电工特殊操作的技能要求；符合国家职业资格三级/汽修工人的高级技
能要求；具有良好的沟通和协调能力；具有一定的计算机办公操作能力以及文件检索、
资料查询等信息处理能力；具有继续学习和适应职业变化的能力。
2.核心能力
掌握新能源汽车故障诊断的基本知识。
能够进行新能源汽车维修作业的高压安全保护。掌握新能源汽车动力源的工作原理和组研讨◆传承◆探析
探析
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