第二章 流程与设计第一节 认识流程（精选2篇）
第二章 流程与设计第一节 认识流程 篇1
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第二章流程与设计
第一节认识流程
一、设计思想
本节内容是苏教版技术与设计2（必修）的第二单元 “流程与设计”中的第一小节“生活和生产中的流程”。本单元相对于其他三个单元而言，内容较易理解，并为后一单元的学习作了必要的铺垫。而这一节从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念。本人用一个贴近学生生活、吸引学生兴趣的实际案例入手，不按课本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线，先实践后理论的方式，从实践中总结理论知识，这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中的感情升华，达
到新课标的理念。当然通用技术是新课标下的新课程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果。
二、教学目标
1. 认知性学习目标：
（1）掌握流程的含义，学会阅读简单的流程图。
（2）通过对典型案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。
2. 技能性学习目标：
（1）流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性。
（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。
3. 情感、态度学习目标：
（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。
三、：
情景设置：假如我们要给客人泡茶。当时的条件是：没有开水；水壶要洗；茶杯也要洗；茶叶也有了。该怎么办？（让一个学生在黑板上写出泡茶过程引出新课和流程的概念）
1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。
情景设置：小黄骑自行车上学,突然发现车胎没气了,小黄送到修理部，如果你是修理师傅该如何处理? （再让一个学生在黑板上写出补胎过程）
扒胎-----查漏-----研磨洞周围胎皮----研磨补丁----涂胶-----贴补丁------装胎
引出环节和时序的概念
过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节。
我们把这种时间上的先后顺序叫做时序。
激发兴趣：
北京xx年吉祥物产生流程:
筹划----征集------评审---修改---定稿（让学生写）
马上行动：准确安排家庭住房的简单装修流程
提示：
（1）地板铺设（包括自制家具的制作）；
（2）油漆地板、木制家具等；
（3）浴缸、抽水马桶的安装，地砖、墙砖的铺设；
（4）粉刷墙面；
（5）水电管线（网线、电话线、电视信号线、电线、开关插座等）的安装。
2、引出流程的表达方式：我们一般采用流程图来表达流程。（上例是用方框图表达）
流程图的其他表达方式: 文字表达
流程图的表达方式: 表格表达
流程图的表达方式: 图示表达
马上行动:请举出生活中时序不可颠倒的事例。
时序不可颠倒的事例
理由
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
内胎被保护在外胎之内
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋
高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧焦鸡蛋
3、
4、
下图是xx年男子足球世界杯淘汰赛阶段的比赛结构图 ，共有16个队，请你划分出环节。
列车时刻表
4、分析书上的案例，归纳流程对于日常生活的意义
a、提高生活效率
b、使生活变得有序、合理
c、使生活更为安全
d、使生活质量更高
……
总结：1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。
过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节。
我们把这种时间上的先后顺序叫做时序。
2、流程的表达方式：方框图表达、文字表达、表格表达、图形表达
3、时序和环节的特点
4、流程对于日常生活的意义
a、提高生活效率
b、使生活变得有序、合理
c、使生活更为安全
d、使生活质量更高
……
四、：
1、学生所举例子都是来源于日常生活，对流程的理解范围较小，有必要扩大流程的范围，引导学生用流程观点看待一些不是很贴近生活的科学技术活动。
2、所举案例的环节，学生划分都较为统一，对环节的分法不一性理解不够。
3、内容较为简单，学生容易流于表面，浅尝则止，不肯深入分析、理解其内涵，上课感到乏味。
第二章 流程与设计第一节 认识流程 篇2
第二章：流程与设计
第一节：认识流程
[问题引入]对于“流程”这个词，大家可能不会像“结构”那样熟悉，不知同学们能不能凭直觉说一说你们对“流程”的理解？
为了说明什么是流程，我们先来看两个实例。
一、两个实例北京现代汽车厂
1.照片的冲印
仅管目前数码照相机已经非常流行，但传统的模拟照相仍然占有很大的份量。为什么？一是因为原来的模拟相机已经大量存在，二是电脑的普及还有一个过程。你们知道模拟感光相片是怎样冲印出来的吗？
冲印照片有如下的过程：
（1）将潜影变为显影——显影。装入相机的胶卷经过拍照曝光后，得到的是“潜影”。这种潜影不经过化学处理，是看不出影像来的。由此，首先需要将潜影片泡在“显影液”里，经过一段时间后，被拍照的影像才能在胶片上显现出来。这个过程，通常叫做“显影”。
（2）将显现的影像固定——定影。经过显影的胶片，还不能用来印制照片，因为这种胶片的影像容易被摸掉，不能保存。由此，要将显影后的胶片放在定影液中浸泡一定时间后，才能用于照片的洗印。
以上两个过程，合起来称为冲片。它的作用是将感光胶片变为底片。
（3）从底片洗印出照片——印相。首先将感光纸通过底片进行曝光，再经过显影和定影处理，就了得到照片。
2.土豆的种植过程
土豆，学名马铃薯，土豆通常是用它的地下块茎来繁殖的。在每个马铃薯上都生长有许多个凹坑，俗称为芽坑，当条件合适时，这些芽坑内就会长出小芽来。人们用刀将一个马铃薯切成很多块，每一块上保留一个芽坑。这样的一小块，就是马铃薯的一颗种子。俗称“土豆栽子”。
种植土豆的第一个程序就是切出“土豆栽子”，这个程序叫做切种。
1.切种——准备“土豆栽子”。
2.布种。
先将疏松的土地“起好垅”，再在每条垅上按植株要求的距离（株距），挖小坑，然后逐个将“土豆栽子”放入小坑内，这就是“布种”。
3.掩种。这个过程的主要内容是，用就近的土将土豆种盖上，并轻轻将其压实。其目的是不让种子受到伤害，还可以保护未出土的嫩芽。
二、流程的涵义
1.对实例的分析：
上面我们举的两个例子，看起来相距甚远，一个是和化学有关的技术，一个是农业技术，但是，这两个过程却有着两个相同点，请同学们一，它们有哪两点是相同的？
（首先，它们的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程，都有明确的任务。这些小的过程，我们叫它们为“环节”。比如显影环节，定影环节，切种环节等。
其次，我们看到，在过程的进行中，各环节都按时间顺序先后完成，不完成前一个环节，就不能进行下一个环节，这种时间顺序，我们称为“时序”。）
小结1：环节：分法不一性，可分解性。
练习：请同学们想想，还有哪些时序是不可颠倒的？
如：世界杯足球赛，小组赛->8分一->4分一->半决赛->决赛
时序，除了这种不可颠倒的以外，还有一种是可颠倒的，也就是说，几个环节的出现，谁先谁后都可以，都没影响。例如：我们将完成作业看成一个过程，那么完成第一题是一个环节，完成第二题又是一个环节，------，当所有的环节完成，也就是完成了所有的题目。那么，这些环节的出现没有必须的先后顺序，也就是说，先完成哪一道题目都可以。
练习：请同学们举例，还那哪些时序是可颠倒的？
如：段考要考9科，每考一科看成一个环节，先考哪一科没有一定的先后顺序，由学校安排，这种时序是可颠倒的。
练习：请同学们举例，还那哪些时序是可同时进行的？
如：一边听音乐一边看报纸
小结2：时序：可颠倒、不可颠倒、可同时进行
2.流程的涵义
在对上面的实例进行分析之后，我们发现，很多过程都有这种共同点，由此，我们就把“具有若干环节，且各环节是按时间顺序先后完成的过程”叫做流程。
3.为什么要研究流程？
我们为什么要学习和研究流程？这是因为在日常的生活、生产和工作、学习中，我们会遇到后多的流程问题，而流程又是和时间、目的直接相关的。如何以较短的时间去完成一项工作，显然是我们应该追求的结果；同时，流程又是由环节组成的，不同环节又有其自身的任务，怎样改进环节，提高质量，又我们应该追求的。也就是说，学习和研究环节的目的是，提高效率，提高质量。我们举一个学习的例子。