AUTOMOBILE APPLIED TECHNOLOGY2018年第6期
10. 16638/jki. 1671-7988. 2018. 06. 054
以检测电动汽车绝缘电阻为典型工作任务的
学习情境设计方案
宫英伟，金鑫
(北京汽车技师学院，北京102600)
摘要：“检测电动汽车绝缘电阻”是电动汽车装配人员和维修人员非常典型和常见的工作任务。文章从以检测电动 汽车绝缘电阻为典型工作任务的分析入手，设计了以职业任务和工作过程为导向的学习情境方案，分别在教学设计 说明、教学设计理念、教学设计流程、教学过程设计和教学反思五个环节进行阐述，主要培养学生在从事电动汽车 装配、检修和维护等工作之前，如何做好安全防护措施和检查防护用具，培养学生当人员触电时，该如何采取急救 措施；使学生认知高压电对人体的危害和产生危害的条件；认识电动汽车的高压标识和危险区域；掌握检测绝缘电 阻的重要性及其与绝缘性能的关系；并引导学生能够熟练的正确使用摇表，最终对进行绝缘电阻的检测。
关键词：电动汽车；学习情境；教学设计；行为导向
中图分类号：U461.1文献标识码：A文章编号：1671-7988(2018)06-170-05
A Typical Task Learning Environment Design Scheme of Detecting the
Electric Vehicles Insulation Resistance
Gong Yingwei,Jin Xin
(Beijing automotive technician college,Beijing 102600 )
Abstract: "Testing electric vehicle insulation resistance"is a typical and common work task for electric vehicle assemblers and maintenance personnel.This paper to detect the electric vehicle insulation resistance for the analysis of typical work tasks,the design of the professional task and working process oriented learning environment,respectively,in the teaching design,design of teaching design,teaching process,teaching design and teaching reflection paper expounds five links, mainly cultivate students working on electric vehicles before assembly,repair and maintenance work,how to do safety protective measures and check the protective appliance,cultivate students when people get an electric shock,how to adopt emergency measures;To make students understand the harm of high voltage and the condition of harm;Recognize the high voltage signs and dangerous areas of electric vehicles;Grasp the importance of measuring insulation resistance and its isolation.
Keywords: Electric Vehicles; Learning Environment; Teaching Design; Behavior Orientation
CLC NO.: U461.1 Document Code: A Article ID: 1671-7988(2018)06-170-05
1教学设计说明
作者简介：宫英伟，讲师，就职于北京汽车技师学院。主要从事新
能源汽车方向。
相对于传统内燃机汽车而言，电动汽车为了达到更好的170
宫英伟等：以检测电动汽车绝缘电阻为典型工作任务的学习情境设计方案
能量利用，采用了高电压驱动电机，这时电源电压己经由以 往的几十伏提高至目前的100-600V，甚至更高，远远超过人 体的安全电压（人体安全电压是36V，安全电流为10mA)，一旦发生触电事故，对人体的伤害将十分严重。因此学校在 培养新能源电动汽车检测和维修人员时，其安全性问题绝不 容忽视，一定要将用电安全问题标准化、规范化。所以《电动汽车高压安全》课程是汽车新能源技术的专业基础课程，是要求工人在进行电动汽车的装配、检修和维护等工作之前 所务必完成的硬性课程。
本课程以“检测电动汽车绝缘电阻”为典型工作任务，引出电动汽车高压安全内容，主要培养学生在从事电动汽车 装配、检修和维护等工作之前，如何做好安全防护措施和检 查防护用具，培养学生当人员触电时，该如何采取急救措施；使学生认知高压电对人体的危害和产生危害的条件；认识电 动汽车的高压标识和危险区域；掌握检测绝缘电阻的重要性 及其与绝缘性能的关系；并弓I导学生能够熟练的正确使用摇 表，最终对进行绝缘电阻的检测。“检测电动汽车绝缘电阻”是电动汽车装配人员和维修人员非常典型和常见的工作任 务。当电动汽车装配前后或发生故障需要维修之前都需要工 作人员对车辆的绝缘电阻进行检测，以保证人员的安全和车 辆能正常运行。
本课程以职业任务和工作过程为导向，在教学中能够使 教学目标明确的在知识和经验学习的基础上通过独立思考来 解决未来职业工作可能遇到的复杂问题，以适应未来社会发 展和职业变迁，最终达到培养学生职业能力的目标，为学生 今后能够安全从事电动汽车装配和维修技术工作，奠定良好 的基础。
通过分析市场调研结果，新能源汽车技术专业人才可以 分为：技术和研发类人员；生产和检测类人员；营销和售后 服务人员。所以新能源汽车技术专业人才的培养目标就是培 养他们具备职业道德素质，具备生产、检测、维护纯电动汽 车、燃料电动车等的专业技术以及技能，促使他们可以应用 当前的手段和工具对新能源汽车进行制造和检测，同时也要 具备检修新能源汽车的能力。
本课程计划用时2个课时，在本次学习领域课程中，除要学生掌握完成本次工作任务的基础知识和动手能力外，更 加重视学生自主学习的能力、心理素质的培养和良好职业素 养的形成。
2教学设计理念
为了最大程度满足企业人才的需求，我将以“检测电动 汽车绝缘电阻”这个具体的工作领域转化为用于学习的学习 领域，从而定位了本堂课高压安全操作课程。那么这也体现 了我的课程设计理念。它是采用校企合作，工学交替的教学方式，在实践教学中，模拟企业实际工作，实施行为导向和 项目教学模式，以专业知识、操作技能、综合能力和职业态 度的四维构建方式，形成职业素养，最终使学生能够通过独 立思考来解决未来职业工作中可能遇到的复杂问题，以适应 未来社会发展和职业变迁。
2.1校企合作，工学交替
自2012年我校汽车专业与北京新能源汽车合作开展新 能源定向冠名班，每年都会派专家和教师对相关企业进行定 期的实地考察，并进行一系列调研，并邀请企业专家与我校 教师开展汽车新能源专业建设的研讨活动，共同探讨适合社 会与企业需求的汽车新能源专业人才培养模式和课程体系，制定课程标准和提炼典型工作任务。
通过就业W位进行现场调研和考察，本次课程的典型工 作任务是汽车生产线上和维修工作时务必要完成的工作，也 是企业强烈要求学生务必要掌握的技能。其次我校充分利用 企业资源优势，根据需要，部分教学情境安排在企业实施，由企业人员指导和评价，实现了教学场所由学校向企业迁移, 体现出课程设计的开放性。
2.2模拟企业工作情境
在实践教学中具体化学习领域，将专业学习情境构建出 来。项目实施中，通过案例分析、多媒体展示、模拟企业实 际工作情境等多种方法，将纯电动汽车的高压安全操作规范和 注意事项生动形象的展现在学生面前，学生对该项目有一个直 观的认识，激起学生强烈的学习兴趣和探索精神，学生在项目 完成后所掌握的技能，对在今后的工作是非常有帮助的。
2.3行为导向，项目教学
创设模拟真实的工作场所，以学生职业能力培养为主线，以纯电动汽车高压安全操作中各环节所需专业知识、能力及 职业W位素质、工作要求为核心，以“检测纯电动汽车绝缘 电阻”操作技能为目标，通过围绕项目进行资讯一计划一决 策一实施一检查一评估一拓展迁移七个环节来体验实际学习 流程，融“教、学、做”为一体，使学生在模拟或真实的工 作场所，通过老师布置的工作任务，实施行为导向的教学模 式，使课程符合职业技术教育的特点和规律。
2.4四维构建，形成素养
学生在每一阶段完成工作任务的同时，教师要更多的关 注学生职业素养的形成，包括专业知识的组建、操作技能的 规范、综合能力的培养以及职业态度与情感价值的养成，以学习内容为载体，培养学
生能够通过独立思考来解决未来职 业工作中可能遇到的复杂问题，以适应未来社会发展和职业 变迁，最终达到培养学生职业能力的目标。
3教学设计流程
3.1教学对象分析
(1)学习目标不明确一一缺乏动机
171
汽车实用技术
本次课程的教学对象是汽车新能源专业一年级学化，人
部分学生理论学习热情不高，学习目标不明确，学习上得过
置过，效率低下，缺乏钻研精神和积极的学习动机。现在的
学生多为独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的训练，因此
有严重的意志薄弱，怕吃苦，心理脆弱，学习惰性强，做事
处事急于求成。
:C2:).基棚__.识賴为薄霸v—'—信心不足
中职学校的学生在初中时期大部分成绩都不是很好，基
础知识相对较为薄弱。受传统的社会认同度影响，中职学生
比普高学生比优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是
落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学
的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理。
(3)动手能力较强，但厌烦单一重复活动
虽然中职生源基础知识比较差r但智力并不差&他们多
数思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，
适应性强。但对于枯燥乏味的理论知识，则表现为注意力集
中时间短，对知识接收量较低，厌烦、基础的、单一的、重复
的技能训练活动。
(4)自控能力较差，安全不好掌控
中职学生正在处于自我约束、自我控制能力较差的年纪，
行为规范和安全制度并不能约束他们，而往往接收的典型：
作任务都是具有不安全因素存在的，教师的课堂掌控就有了
一定的难度。
(5)针对学情现状采用对策
针对以上学情分析，采取的对策是教师首先需要明确学
生的学习目标，教会他们自学的方法和手段，在学习中鼓励
和赞扬学生取得的各项成果，激发他们在学习中产生的火花。
设计巧妙有效的教学环节，有针对性的启发诱导学生的学习
兴趣，创造良好的学习环境，膚觉学习的习惯和能力，加强
合作学习的机会，相互提醒，集思广益，不断提高他们的学
习积极性和自信心。教学中要时刻贯穿行为规范、安全制度
以及道德修养的培育，逐步形成良好的职业素养。
3.2教学目标分析
那么棊于以上的学情分析，并结合企业实际工作需求，
专业对应的工作岗位，本课题从知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观四个维度设计预计要达到的教学質标，具
体包括：
(知识目标
•了解高压电对人体的危害和产生危 害的条件
•掌握检洌绝缘电阻的重要性及其与
绝缘性能的关系；
•认识电动汽车的高压标识和危险区 ^。> (过程和方法目标
•希望学生能够通过分组讨论.
制定计实施计到和检査评
估，从而培养学生良好地团队
合作意识和自我探究、自我学
刁的能力；___________________
技热目标 ^
•能够做好安全防护措施和正确桧
查汸护用具，
•当人负触电时，能够采取正痛急
救措施;
•能够熟练的正确使用搖表，最终
进行绝缘电P的检測.
♦态度目标N
•学生经过从接收任务到完成任务的
过程，培养其解决问超的能力，增
在其工作信心；梭拣语言表达和人
际交往能力；
•接釉企化养成良好的取业道德
和取I素养，具有坏保意识；
图1
技能目标的达成是学生在完全脱离教师的情况下独立完
成的，四项目标要相辅相成、共同进步。
3.3学习内容的设置
围绕学习目标，本次课的学习内容有：
图2
正如图上的箭头所示，这几大内容是按照教学的先后顺
序依次展开的，是从单一问题的学习到综合问题学习的自然
过渡，这既符合学生的认知规律，也符合职业能力的养成规
北京电动汽车律。此外，学两内容还包括企业文化、工作对象、工作方式、
工作规范、劳动组织等要素。
3.4教学资源的选用
本节课程开发思路是以典型工作任务为载体，以工作1
标为主线，以项目教学为主要形式，整合了多种教学资源，
包括教学设计书，工作任务书、资讯材料、检测工作单、评
价表、测评卷。通过运用这六份文件开展教学，最终我们将
实现提高学生的综合职业能力的目标。我们说正确的选择教
学资源，不仅提高教学效果，教师能力也有提高，而且增强
学生的职业认同感和岗位的意识，所以为了满足教学，我首
先构建了维修企业实情实景，，配置了北汽纯电动汽车EV150
实车、检测用摇表、防护用具绝缘手套、绝缘鞋、绝缘服、
灭火器、安全警示牌等工具，让学生在真实的环境里面完成
真实的工作内容，这必然使学生对岗位及工作内容有更为直
观的认知，增强了学生的岗位适应能力。
图3
3.5教学重点与教学难点
(1)教学重点
1)能够做好安全防护措施和正确检测防护用具。
2)当人员触电时能够采育正确的急救措施。
3)正确使用摇表对电动汽车进行绝缘电阻的检测。
重点突破方法
1)提供给学生的资讯材料鲜明，便于學生认知。
2)通过播放视频，学生获取帮助信息。
3)采用头脑风暴、真人演练、实车操作的方法，将感知
172
宫英伟等：以检测电动汽车绝缘电阻为典型工作任务的学习情境设计方案
记忆升级为行动记忆。
(2) 教学难点1)
学生能够通过资讯、计划、实施、检查、评估和总结，
学会解决问题的能力，并最终能够正确熟练的使用摇表对电 动汽牢进行绝缘电阻的检测。
2) 学生职业素养的养成。(3) 难点解决办法1)
设置观察员角，通过观察其他人的表现帮助操作者
发现错误，并进一步巩固自身的学习内容。而对于能力不足 的小组，教师在旁巡回指导。
2)
模拟企业晨会t 灌输企业文化，将6S 管理规则融入
到评分表中，逐步养成职业素养。3.6教学对策及实施方法
(1) 转变教学观念，实现师生互动---[夬乐中学习灵活运用现代的教学方法，改变传统的教学观念，融“教、学、做、乐#为一体，巧妙的运用小游戏、真人演戏等活动 方式进行师生互动，让学生体验到在快乐中学习。
教学方法：头脑风暴、思维导图、.拼图游戏、真人演习、
小组讨论等。
(2) 赏穿素质教育，养成职业素养一一规范中学习 中职学校要从根本上培养和提高学生的职业素养，
必须把职业素质教育贯穿在学生的整个学习过程，包括职业意识 (5S 管理、敬业精神和行为规范等）、职业心理C 团队协作 和心理素质等）、职业道德（环保意识、安全教育等）和职 业能力（专业能力和语言表达能力等）。
教学方法：列队检查、5S 整理、填写工单、小组协作、 成果展示、检查评估。
(3) 创设工作情境，轻松对接企业一一学习噃X 作 教师课前进行企业调研》提炼企业典型工作任务，进行校企合作，围绕企业需求制定人才培养目标；课中创设实际 工作情境，由企业专家做指导，严格按企业规范实时操作， 使学生在学习中工作。轻松实现与企业对接6
教孝方法：创设工作情境、项目教学法、评估方式。3.7教学考核分析
(1)
改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核， 可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。
(2)
应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决
问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给 予鼓励，综合评价学生的能力。
(3)
本次课评价内容包括知识技能、过程方法和情感 态度，这与之前设定的目标是一致的，内容中融入6S 管理 规则；评价方式采用试卷答题和学生自评、互评表和教师 .总评。
4教学过程设计
4.1教学实施流程
表1教学实施流程
教学实施过程
流程
教师活动学牛活动教学方法
课时
教学准备如表教师课前 准备所示；严格按照操作规程 餅上课前准备；剛检査检査学生人数和 仪容仅表， 宣读口号；队列展示，检査仪 容仪表；宣读任务
宣言；模仿餘早会， 强化职业素养；
3min 复习回顾
开展拼图小游戏；
问翻导；拼图游戏；回笞问 题，填写任务书；问题引导 ■I ■游戏；
5min 情境导人
协助学生分析任务 情境，并提出问学生独立思考回答 问题，填写任务书；任务驱动+ 问题引导；3tnin
舰教师引导和辅助学生
分析、搜集S 整理知
识点
小组讨论、}t 集和 整理任务的所需知 识点，代表讲解， 填写任务书；小组讨论+ 代表发言+ +教师点评；10
min
理实一 体化教授
理实一体化教学
观看头脑风暴、
模拟情境，真人演练， 实车操作，填写任务书
多媒体液示+ 真人演练+ 头脑风暴+ 思维导图等20min
计划
引导者；
巡回答疑， 给出意见
学习、思考和讨论解决 问题的具体工作方法；
陈述工作方案；小组讨论+ 展^方案14
min
决策
辅助学生优化方案修改作出决策对比教学实施
示范操作加以指导；S 主执行计&J ， 填写任务工单
模拟真实场景 +角扮演30min
检査
巡査各组完成情况， 提酲注意事项；
观察•员评分；互査抽查職总结分发试卷 教师总评学生f i 评互评 代表总结四维测评 实训拫告
5min
布置作业
布置作业 整理场地
完成任务书剩余 内容；整理场地5S 管理
环保意识
注：木任务设计2课时，共90分钟，各环节所用课程依情况而定可微调;
4.2教学环节与进程
4.1.1教学准备环节
表2教学准备环节
授课
班级15-2 班
专业
汽车新能源专业班级人数
25人教学任务电动汽车高 压电安全设置工作任务以“检测纯电动 汽车绝缘电阻” 为典型任务教学课
时2h 设计工作情境现你作为维修人员，请你做好安全防护措施，并规范使用摇表进行 电动汽车绝缘电阻的检测，以査看其绝缘性能的好坏；
教学地点
汽车新能 源实训室
教学材料教学设计书，工作任务书•、资讯材料、 麵工作单、评价表、测评卷教案、 教学用PPT 、高压电安全视频、安全 警示牌、评价表；
教学
a ：具 和设备
①北汽纯电动汽车E 150EV 轿车 雜学媒体：多媒体课件'黑板1块、投影仪1台； _助工具；车辆翼子板布、仝件套、绝缘服、绝缘 f 套•、绝缘鞋、绝緣毯、摇表、导线；学生管理
将全班分成5个小组，每组5名学生，围坐在一起，每组选组长和安全员。4.1.2队到检查环节
表3
队列检查环节
教学方法狄列检査
设计意图
加强学生安全意识，为后续环节的展开奠定态度基础教师学
生活动
分组站列，检査人数；检査仪表仪表：头戴安全帽，穿戴工作服； 脚踩绝缘粧，身上无饰品；衣领须平整，纽扣要扣好；宣读口号：安全第一，从严管理，杜绝违章，确保安全；
4.1.3复习回顾环节
173
汽车实用技术
表4
复习回顾环节
N 题引导
1、 电动汽车与#统内燃机汽车的主要区别足：什么7
2、
电动汽车的卨压S
W t
都有哪些
此环节史施目的：木环节为考察学生对以往所学且与本课有关的知识掌秀程度，并协助学生
回忆起此知识点t
V
学生冋答问理，填芎学习任务书；
4.1.4情境导入环节
情境导入要与企业实际工作情况贴切。
表5
情景导入环节
教学方法| 采用任务驱动法+问题引导，培养学生分析T 作任务的能力；
情境导人：现你作为维修人员，请你做好安全防护措施，并规范使用摇表进行电 动汽车绝缘电阻的检测，以査看其绝缘性能的好坏；教师作为引导者进行情境导人；
教师活功教师作为引导者，为防止学生走弯路，减少I ：作任务难度，教师需协助学生分析学习情境，使学生深刻了解本次工作任务。学生活动
学生需要回答以下问题，并填写在学习任务书中：S 駐动回答嘁
1、
你所面对的是什么类型的车辆？
2、 你在故事中的角是什么？
3、 你的工作任务是什么？
4.1.5资讯环节
表6
资讯环节
表8
计划与决策环节
教学方法
采用小组讨论法+以讲课方式呈现计划+f 多改计划作出决策
本环节以学生自主、教师协助为核心，主耍包括:
敎师
学生活动学生分组讨论
—
制定工作计划
^
呈现计划方式
作出决策修改计划 教师协助总结
学生分小组，学习、思考和讨论解决问题的具体工■法，教师巡回答疑，接下来各组
派出代表陈述本组的工作方案，教师听取学生汇报，必要时给出修正意见，以便学生优 化方案，做出决策。对于有学习困难的小组，教师应给予重点关注。
4.1.8实施与检查环节
表9
实施与检查环节
教学摊
示范教学+引导教学法
教师学生活动本环节是重要环节。实施环节中，学生分小组演练，分别扮演维修工人及 观察员角，自主执行检修计划，填写任务工单，可适时调整和修改原计 划进行，完成检验工作。观察员运用评分表评分。指导教师对学生出现的 问题、行动动作加以指导，解答学生的疑问，时刻提醒学生注重操作的规 范性、安全性和环保性，要求学生将检测数据记录在工单上；指导观察员
正确删评分表，并拍摄实训场面，以备评价神使用。其他小组监督和 检查正在实习的小组丄作情况。
4.1.9评估与总结
表10评估与总结环节
评价内容包
括知识技能、过程方法和情感态度，这与我之前设定的目标f 致的。评价方式试卷額和学生自评、互评表和教师总评，表示对表现优异的个人及
团体给予奖励和表扬，以此来达到评价激励的作用。布置作业 6S 完成最
后教师和各小组代表对学习T 作任务进行总结和讨论，并布置作业， 完
成场地、工具和设备得整理及清洁。教学方法
小组讨■成表展示
教师活动 学生活动教师引导各小组分析、搜集和整理完成本次任务所需的知识点，各组通过搜 集资料査出知识点的答案，并派出代表进行讲解。教师对两组的表现以及 知识点讲解内容进行点评，如果
知识点不足，教师应给予补充。任务所需知识点：1、 怎样做好安全防护措施和正确检査防护用具？2、 摇表的使用注意事项和检测方法；3、 绝缘电阻与绝缘件能的关系？
4.1.6理实一体教学环节
表7
理实一体化教学环节
教学方法木环节以教师讲授为主，以理实一体化教学为依托，通过多媒体展示、视频播放、
模拟真实情境、实物演示、实车操作等多种摊，将电动汽车高压安全操作各方 面内容生动的展现在学生面前，从根本上改变传统的教学模式。
教师学生活动教师讲授内容：
1 .、高压电对丁•人体的危害和产生危害的条件；
2、 通过头脑风暴、思维导图以及真实演练等方法，讲解当人员触电时的急救措施。
3、 通过头脑风暴、思维导图以及真实演练等方法，讲解在面对电动汽车工作之前 需耍做的防护措施
以及如何检査防护工具的好坏。
4、 结合实车讲解纯电动汽车的高压标识和危险区域。
5、 检测绝缘电阻的重要性以及与绝缘性能的关系。
6、 实物演练讲解摇表使用时的注意事项和检测方法。
4.1.7计划与决策环节
5教学反思
本课的教学栝动循序渐进、螺旋上升.，符合学生的认知规 律》教学方法丰富、实用而新颖、独特，.突破了重点，解决 了难点，优化了课堂，充分调动了学生学习的积极性石
本课教学设计鳥正体现了 “以学生为中心”的3[学结合 一体化的教学思想，结合企业实际工作设计任务情境，以培 养的学生综合职业能力。
不足之处：应考虑，如何更多去培养学生的自学能力，加
強学生的语會表达和人际交住能力，满足企业人才的需求， 另外学生工作中的操作要.点还需进行加强。
参考文献[1].養凌洁._#隹_校授蒼蠢作办学姻新研充成都：霄_論交逋：大学！ii.. 振雜313.
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