冯文汇
【摘 要】高尔夫教学在高校中的开展并不理想,很多高校受到教学场地局限的影响。为此,本研究分析了高尔夫教学中应用VR虚拟现实技术的优势与弊端,以及高尔夫教学过程中可能产生的关键问题。并提出了具体的教学建议,希望对各地高校借助VR虚拟现实技术,推广高尔夫教学有所助益,达到改善高尔夫教学质量的积极效果。
【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》
【年(卷),期】2019(000)001
【总页数】2页(P129-130)
【关键词】虚拟现实技术;高尔夫;教学模式
【作 者】冯文汇
【作者单位】[1]广东体育职业技术学院,广东广州510663;
【正文语种】中 文
【中图分类】TP391.9
目前，VR虚拟现实技术，在体育项目中的应用较为广泛。诸如：VR网球、VR足球、VR乒乓球等。高尔夫运动中的VR技术，也在快速发展中得到了更多应用。学生在使用VR虚拟现实技术之后，可以很大程度增强高尔夫教学体验度。与传统的技术教学相比，可以更快提升高尔夫运动能力。本文围绕VR虚拟现实技术展开探讨，分析了高尔夫教学中应用VR技术的利与弊，为推广VR高尔夫教学提供理论参考，现做如下分析。
一、VR虚拟现实技术的应用
VR控制器由PS4手柄或者PS MOVE的握把形状构成。高尔夫VR系统中，挥杆的虚拟场景与真实场景相似度很高，高尔夫运动的操作性，可极度接近于实际挥杆的操作感受。挥杆动作的球场真实度越高，对于学生的训练体验度也会越强。当学生戴上PS VR头盔之后，视角可迁移高尔夫虚拟球场中，身历其境的感受让学生的训练体验度大幅增强。上下左右环顾四周，可以从360°视角来观察球场环境，VR系统中设计了大量逼真的草丛、树木、沙
坑、水障碍等环境要素，令虚拟现实的体育训练达到较高的沉浸感，可以从不同程度上激发学生的学习热情。
二、高尔夫教学中应用VR虚拟现实技术的优势
(一)补充教学场地
高尔夫运动的现实教学过程，需要在较为宽阔的场地中进行。通常情况下，标准18洞的高尔夫球场，其占地面积可达到60-100公顷，其中包括了：果岭、沙坑、发球台、球道、长草和水障碍等区域。球场不仅占地面积大，运营成本高，环境要求也极为复杂。一般情况下场地教学难以达成，这也是高尔夫教学普及和推广的主要制约条件。但是，在借助VR虚拟现实技术之后，可在高尔夫模拟器中进行常规训练，并不需要占用较大的教学场地，在室内便可完成。尤其虚拟模拟器存储了大量高尔夫球场实地数据，可令学生在室内就可以模拟感受到不同类型的球场环境，身临其境，既增强了学生的运动兴趣，也降低了教学场地的限制。
(二)丰富教学方法
传统的高尔夫教学中，多由教师对学生进行技术示范、讲解并加以指导。我们也发现，在专业教师比较缺少从而导致师生比不足的现状下，普遍存在教学方式单一、开展效率较低的情况。而在采用了VR虚拟现实技术之后，在教学方法上获得了很好的延展，尤其是初学者很快就能对高尔夫有直观的了解，激发了练习兴趣，提高了教学效果。
学生通过VR系统进入操作界面后，可依据自身的学习目标定位，选择练习类型、场地环境以及合理技术动作视频等一系列学习资料。这样高自由度的自主学习，是传统教学模式中“教师示范讲解、学生模仿练习”所不具备的。由VR游戏系统设计的“全民高尔夫”模拟器，开辟了联网游戏功能。可在多组学生参与的情况下，进行比赛练习。其挥杆体验度相对更高，学生在主观视角下，以PlayStation VR的360度体验来观察球场环境，以及判读风向对球体的运行轨迹干扰。虚拟游戏比赛过程中，实际感受到高尔夫球场的自然环境，激发了学生的比赛热情，也是改善小组训练的有效途径。通过模拟莱德杯、总统杯等著名赛事，既可以拓宽学生的行业视野，也能够培养学生的团队精神。
三、高尔夫教学中应用VR虚拟现实技术的几点问题
高尔夫r论坛在高尔夫教学中，如果采用传统的室内模拟器，学生仅能通过观察屏幕内的球体运动，来
感受高尔夫运动的规律。而采用了VR虚拟现实技术之后，可最大限度的增强教学体验度。学生沉浸在虚拟的球场环境之下，可极度真实的感受到模拟球场的环境氛围，进而加强高尔夫教学效果和质量。但是在高尔夫教学中应用VR虚拟现实技术也存在一定的问题，主要为两个方面：
第一，虽然目前高尔夫VR技术的系统配备相对较高，也在不断扩大生产规模。但是仍然无法将其生产成本控制在大众市场水平。高尔夫虚拟现实教学中所需的基础设备较多，包括：三维空间跟踪定位器、立体眼镜、虚拟现实工作站、多通道环幕系统、以及立体显示器和投影仪等教学设备。这些教学设备的价格较高，是限制VR虚拟现实技术广泛应用于普通高校的主要因素。
第二，VR虚拟现实技术在高尔夫运动的场景体验度上不断加强，但是在虚拟环境下体验感受仍无法与真实的球场环境完全相同。诸如，学生在真实的高尔夫球场内，可以感受到来自不同方向的风力的变化，球道击球时不同的坡度需要在击球前做好设定的合理匹配，果岭上需要感受坡度、学习阅线及进行推杆速度的控制，尤其是障碍区、特殊球位等都很难通过VR系统来真实模拟。比如在沙坑球的模拟效果上，VR虚拟现实技术仅能够表现出球
体落点位置的立体效果，但是对于击打后高尔夫球带动的沙体流动或扩散很难完全模拟出来，而沙土流动造成的运动轨迹变化，也是在VR虚拟练习中很难产生客观认知的模糊感，因而VR模拟器的技术指标和模拟效果仍然需要进一步加强。
目前的高尔夫VR技术场景，虽然可以极度模仿真实的球场环境，但是学生的运动技巧体验度并非真正构建，尚需结合球场教学来完善真实的技术学习。
四、结论与建议
(一)结论
首先，教学中可以有计划的结合VR技术，其对于扩增虚拟教学场地，以及改进教学方法的优势较为明显。借助VR虚拟现实技术的教学引导功能，实现学生自主练习，自我评价，既改善了教学场地的瓶颈，又增强了教学中的应用效果。
其次，在应用VR虚拟现实技术的过程中，可以在学生掌握了一定的运动技巧之后，选择小组训练模式。借助互联网或局域网为学生创设比赛的训练场景，增强学生在VR虚拟现实技术中的运动体验度，在更多围度中提高教学效果。视频回放功能，还可以引导学生将学习
时限延伸到课下，做到课上、课下相结合，提高学习效率。
最后，在使用VR虚拟现实技术的过程中，体验度是最为关键的教学指标。由于目前VR手柄并无法达到高尔夫球杆的真实长度和重量，会在一定程度上降低学生的运动体验效果。因此，需要在教学过程中，为学生提供真实的球杆作为实践体验教学内容补充，以弥补VR虚拟现实技术教学弱势，帮助学生获得高尔夫运动的良好球感。
(二)建议
一方面，高尔夫VR虚拟现实技术的整体操作系统较为昂贵，突显出该学科的教学成本较高。但是可以降低设备购置比例，仅以显示设备、VR头盔、控制器为设备采购项，尽量降低采购费用。前期高尔夫教学开展以虚拟教学为主，培养学生的运动技巧个人能力。后续教学的活动，可与高尔夫练习场、球场进行合作，在虚拟和现实之间获取平衡。
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