中班主题活动各种各样的标志
一．活动方案：
（一）设计思路
“标志”作为一种图形符号，以它简单，易明白的特点被现代人所广泛应用，各种环保标志、交通标志和安全标志与幼儿的生活关系紧密。在一次逛超市的活动中，小孩们对超市里各种各样的标志产生了浓厚的爱好。依照小孩们的爱好点，我们引发了《会说话的标志》这一主题活动。在各种各样的标志这一活动中，我们让小孩和家长一起搜集了专门多标志的资料，并借助小孩们已有的生活体会让小孩为幼儿园设计各种标志，幼儿园是小孩们生活中专门熟悉的地点，为活动的开展提供了有利的条件。开展该活动能增强幼儿遵守社会规范的意识，丰富幼儿的生活体会，明白在公共场合中要遵守标志的要求，做文明市民。通过活动进一步培养了幼儿动手动脑及制造想象的能力。
（二）提出问题：
你们在哪些地点见过标志？它们有什么作用？
你们能为幼儿园设计标志吗？
（三）探究与表现：
1．教师请家长与幼儿共同搜集各种标志，能够从电脑上下载，也能够让幼儿与家长共同画出在生活中看到的各种标志。
2．把幼儿搜集的各种标志布置成《标志图片展览》。
3．小小解说员：幼儿说出自己不认识的标志图，请搜集此图片的幼儿当小小解说员，说出图片上画的是什么？表示什么意思？在什么地点搜集的？
4．讨论：你还在什么地点见过这些标志？教师引导幼儿说出什么缘故要设有这些标志，有什么作用？
5．给标志分类：把幼儿搜集的各种标志进行分类，如交通标志、环保标志、安全标志等等，加深幼儿对标志的认识。
6．引导幼儿为幼儿园设计各种标志。
7．把自己设计的标志粘贴到幼儿园合适的地点。邀请其他班的幼儿来参观，向他们讲解宣传。
（四）.专门提示
1．本活动能激发幼儿观看和探究生活中各种常见的标志，培养幼儿遵守社会规范的意识。
2．在看看、听听、画画、讲讲中进展幼儿的观看力和分析能力。
3．在设计安全标志时，教师要注意引导幼儿发觉自己周围存在的问题，提高幼儿的自主探究和解决问题的能力。
二．活动实录
上周末，在参观超市时，小孩们发觉了专门多各种各样的标志，并对这些标志产生了浓厚的爱好。教师建议幼儿在周末与父母一起搜集各种各样的标志。
（教师在《超市》这一主题中，及时捕捉了标志这一线索，自然引出了下一个主题。）
今天一早，幼儿带着自己搜集的各种标志来幼儿园，赶忙聚到一起来议论了。
聪聪：我的爸爸妈妈带我去了新一佳，我把在那儿看到的标志都画到了自己的本子上了。
奇奇：爸爸出差了，妈妈昨天加班，我和妈妈一起从电脑上下载了专门多标志图。
闹闹：我们到烈士公园去玩了，看到了专门多标志，我们把这些标志都拍了照片，今天带来了。
这时老师不失时机的插了一句：“等一会把你们搜集的标志放到一起，我们来开一个标志展览好吗？”
（开展主题探究活动，家园配合专门重要，在那个活动中，家长和幼儿一起参与搜集标志，小孩在观看生活的同时，丰富了生活体会，在此过程中，小孩们的语言表达能力和交往能力得到了提高。）
小孩们津津有味的在活动室预备布置展览。
招招：把这些都贴在教室的墙上，我们都能够看到。
洲洲：最好是贴到走廊上，我们不用挤在一起就能够看到，还能够让别的班的小朋友也来看。
幼儿讨论后决定采取洲洲的建议，因此一起把自己搜集的图片贴到走廊的墙上。
（幼儿在讨论贴图片时，差不多有了宣传标志图同时也是宣传社会规范的萌芽。）
小孩们在参观后，教师提问幼儿：“你们看的图片里面有哪些标志是你们不认识的呀？谁认识的能够来当小小讲解员。”
彪彪：那个画了狗的标志我不认识。
聪聪：那是我在新一佳看到的，是表示宠物不得入内。小狗和小猫都不能够带到里面去。
默淳：那个人在跑的标志我不认识。
家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是发生危险的情况就能够从那个地点跑出去。
周一：那个箭头打圆圈的标志是什么啊？
刘浩：那是我在马路中间的花坛那儿看到的，是要汽车绕着花坛走过去。
琛琛：那个画骷髅头的是什么啊？好吓人啊。
齐齐：那是我从电脑上下载的，我在爸爸的实验室看到过，是有毒的东西，小朋友不能去拿。
（让幼儿当小小解说员，调动了幼儿的自主性和积极性，激发幼儿相互学习，充分尊重幼儿，小孩在当讲解员时表现得专门自信。）
专门多幼儿都说还在别的地点见过这些标志，教师引导幼儿说出什么缘故要设有这些标志，标志有什么作用？
小孩们在通过观看和讨论后得出了一些结论：
波波：打了斜杠和差的标志确实是告诉我们在那个地点不能够做的情况。是有危险的。
聪聪：没有打斜杠和差的标志是在那个地点要做的情况。
虎子：标志告诉我们都应该按它的要求做，要不就会。
（幼儿通过观看和讨论，对标志的意义和在生活中的作用有了进一步的了解，以有的社会体会又得到了丰富。）
教师：你们明白这些标志里面哪些是交通标志？哪些是安全标志？哪些是环境爱护标志？
小孩们自由操作，把标志图分类放好。
（小孩在区分标志时，交通标志分类专门清晰，安全标志和环保标志的概念有些混淆，教师决定先让幼儿把安全和环保的概念弄清晰。）
教师：“小朋友，谁明白什么是安全标志？什么是环保标志吗？”幼儿互相讨论.
雨寒：告诉我们在遇到危险时要如何做，能够打 ，能够明白往什么地点跑.
庄庄：安全标志是要我们注意安全，告诉我们什么地点有危险。
轩轩：环保标志是告诉我们要爱护环境，不乱扔东西，不大吵大闹，不发出噪音的差不多上环保标志，是爸爸告诉我的。
……
教师：“那你们看看刚才有没有分错的？”
（现在幼儿已差不多分清了两种标志的不同，因此一涌而上去纠正放错的标志，显现了拥挤的现象，如何引出拥挤也是一种不安全的行为，让幼儿明白得有序和谦让，也能够成为一个赶忙话题，当时教师没有专门好的抓住那个机会。）
这一次小孩们把分错的标志都重新分好类.
(小孩们在进一步认识标志的同时，也学会了按标志的作用分类.)
教师：这差不多上你们从别处搜集来的标志，你们觉得我们的幼儿园还缺少一些什么标志吗？
翔翔：幼儿园门口的走廊停了专门多单车，有一天我去花园，单车差一点倒在我的身上，我觉得单车放在那儿不安全能够画一个不准停单车的标志。
闹闹：专门多小朋友喜爱倒着玩滑滑梯，不安全，那儿也要设计一个不准倒滑的标志。
洲洲：专门多小朋友在小房子里玩的时候喜爱爬到房顶上去，会摔交的，那儿能够画一个不许爬的标志。
波波：窗户有一块玻璃有裂痕了，能够话一个警告的感叹号标志。
浩浩：专门多小朋友的爷爷奶奶可不能到医务室的刘大夫那儿去，那天家家的爷爷还问我了，我想在幼儿园大门口贴一个标志，画上箭头，就明白如何走了。
钱庄：在插头的旁边画上一个有电的标志，要小朋友不要碰。
……
（小孩们通过自己设计标志，自主探究，对标志在生活中的作用有了进一步的了解。能针对生活中遇到的一些问题来设计，可见，让小孩在与周围环境的相互作用中自主的学习来获得体会比灌输式的教育方法更有效。）
接下来，请幼儿把自己设计的标志贴到合适的地点，并邀请其他班的幼儿来看，并象他们讲解宣传自己设计的标志。
（在此活动中，教师依照标志具有图案简单，一目了然的特性，为幼儿制造了宽松、自由的学习环境，鼓舞和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关体会的同时，遵守社会规范的意识也得到了加强，他们在自己动手动脑的过程中，增长了有关标志方面的知识和体会，并能自己设计标志来规范自己和同伴的社会行为，由此可见，小孩完全具有自主探究的能力，教师要启发和鼓舞幼儿，为小孩提供一个能充分发挥探究能力的环境。让小孩在充分的探究过程中得到最大的进展。
教师充分利用了家长资源，家长都陪小孩一起搜集了专门多标志图片，还注意了教育环境的创设，在区角中把进区规则也用简单形象的标志来表示，引起幼儿的注意，比用单纯的文字来表示成效要好得多.
汽车环保标志 教师在教育过程中还要即时捕捉幼儿在操作中突发的一些问题，使其成为随机教育的话题。）
发布评论