一、观察者:及时捕捉信息在幼儿园的一日活动中,伴随着大量的言语谈话、信息交流,其中包含了许多能促进幼儿发展的信息,而这时教师要善于观察幼儿的举动,聆听幼儿的声音,了解幼儿的兴趣,关注幼儿的需要,捕捉有价值的信息,并且结合孩子的年龄特点衍生出环境创设的主题。 如:在一次"参观植物园"活动之后,幼儿对各类奇形怪异的植物产生了浓厚的兴趣。在孩子们谈论的话题中听到:"我家里有一盆奇怪的花,是我爷爷种的,花...

主题背景下区角的设计与环境创设——大班主题名称：我们的城市设计意图：上海汽车牌照城市是幼儿既熟悉又陌生的。“我们的城市”这一主题是以幼儿熟悉的住房为切入点，通过看一看，画一画等多种感官活动，让幼儿了解城市建筑的特点、风景名胜、道路交通、公共设施、饮食文化、娱乐场所，以及相关行业人员的工作、学习、生活方式，了解城市生活中基本的社会行为规则。在教师引导下能大胆想象并设计城市的未来，用清晰连贯的语言畅谈...

此次汇编着重收录本课题的研究内容◆问题一：有价值的教学情境的特征是什么；　◆问题二：教材中的情境有哪些不相适合的情境，如何改进；◆问题三：如何创设有价值的教学情境；◆问题四：如何充分利用有价值的教学情境，发挥情境的最佳作用◆问题一：有价值的教学情境的特征是什么教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。有价值的教学情境具备以下几...